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浅谈新课改中的应试教育与素质教育 【摘要】：随着新课改的深入开展，教育领域的各个方面都发生了很大的变化。其中要求构建符合素质教育的基础教育课程体系的呼声越来越大，新课改为素质教育提供了新的有利的契机，素质教育的理念更是推进了新课改的发展。而对于出现较早的应试教育成为了大多数人批判的对象，认为新课改下不应再出现应试教育的影子。在新课改的背景下，应试教育和素质教育应该以怎样的姿态出现呢？本文将就这个问题进行一些浅谈。 【关键字】：新课改 ；应试教育 ；素质教育 新课改的理念 新课程的基本理念是教育要做到以人为本，做到“两个全面”，即教育要面向全体学生，同时教育要为促进学生的全面发展服务。具体是指：第一，新课程以“为了每个学生的发展，为了学生的全面发展”为基本理念，凸显了“以人为本”的价值观，让每个学生的个性获得充分的发展。第二，课程目标是致力于“打好基础，促进发展”，新课改无论是“总目标”，还是“具体目标”，均体现在新课程在目标的设计上。第三，新课程体系着眼与“开放、创新”。新课程的“开放、创新”主要体现在：课程结构和课程内容综合化。第四，新课程提倡的是“新、活、宽”。第五，课程学习方式是由接受式学习向探究式学习或发现式学习方式转变。 应试教育的概述 “应试”即应付考试之义。应试教育主要是指中小学教育过程中的一种不良倾向教师把主要精力集中在部分学习成绩好的学生身上，放松或忽视了对全体学生的培养，使他们成为教育的盲点或弃儿，失去发展的机会和前进的信心置学生素质、个性的全面发展于不顾，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。在抓智育的过程中，又将非选拔性考试科目打入冷宫。在考试科目的教学中，又制订了“考什么，教什么；考多少，教多少；考多难，教多难；怎么考，怎么练”的24字应试方针。这样，应试教学的内容大大小于部颁教学大纲所规定的范围。 应试内容所占大纲规定内容的比例由此可见，无论是从教育对象来看，还是从教育内容来看，应试教育都大打了折扣。是脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付升学考试为目的、违反教育教学规律的一种不良教育模式素质教育依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育谈素质教育不否定应试教育推进素质教育的实施,培养高素质的新一代人才,是时代发展的必然要求。素质教育不是彻底否定应试教育的作用，学生学习阶段，没有分数的衡量，不进行量化的管理显然是不够的，不过仅仅靠分数评价人，也是不客观和不全面的北师大教授于丹《教育成就卓越人生》畅谈她对新课改及素质教育、应试教育的看法。素质教育与应试教育并不矛盾应试教育是有弊端，但是它非有不可，因为应试也是我们这个社会体现公平的一道门槛，如果没有考试的话，又怎么完成人才的选拔？我们缺少的是对应试教育和素质教育的融会贯通。应试教育在今天的学校系统里是必须有的，而素质教育是在教育系统中最有弹性、最有针对性、最人性化的。 参考文献： [1]刘朝晖，扈中平.论“素质教育”与“应试教育”的对立性[J].课程.教材.教法，2005年第10期 [2]黄秋霞.借新课改之风实现应试教育与素质教育的接轨[J].新课程研究（基础教育），2009年01期 [3]胡锐.当下的应试教育[D].内蒙古师范大学，2014-04-15 [4]王策三.认真对待“轻视知识”的教育思潮—再评由“应试教育”向素质教育接轨提法的讨论[J].北京大学教育评论，2004年03期