《行中国小学班主任培训中期工作汇报.docVIP

洛宁县2010年知行中国小学班主任培训中期评促及 工 作 汇 报 洛宁县“知行中国”中小学班主任培训项目在各级领导的关怀支持下，从2010年6月18日模块一的学习开始至今已两个多月的时间，我们已经完成了六个模块的学习，结束了远程培训阶段的学习，经过各位工作人员和广大班主任学员的共同努力，收到了良好的研修效果，现将前一阶段的情况作一总结评估。 一、基本情况和主要做法 (一)领导高度重视。 局主要领导多次召开项目实施推进会并担任项目领导小组组长。制定了2010年“知行中国”洛宁县中小学班主任远程培训实施方案。对培训工作流程、组织管理、奖惩措施及相关要求等都作了具体安排。明确了项目涉及的乡、校的组织协调责任，因地制宜，结合当地实际，从软硬件上保证学员能够按时研修，各项目乡、校的师训专干和学员导师按照辅导教师的指导，带领本校学员自主研修。通过层层落实，使培训工作能够按时有序地正常进行。在集中预热阶段，我们提前动手，广泛动员，精心组织，分类辅导，通过集中培训、上网指导，既强化了培训纪律，掌握了研修要领，又激发了研修热情，引起了思想重视。 (二)工作人员尽职尽责 我们的工作人员特别是赴北京培训归来的五位辅导教师尽职尽责，充分发挥了上下联动的桥梁作用。他们日夜奋战在研修网上，想尽一切办法调动学员参与研修。他们按时参加项目办组织的学情分析视频会议及专家集中答疑活动，通过研修学员QQ、网络班级和手机短信等途径及时掌握学员的研修状态、更正调换学员信息、批改学员作业、发布研修动态及班级简报、督促学员学习、组织学员研讨，帮助学员解疑释惑。他们的无私奉献和超常付出保证了全体参训学员能够有效研修，换来了500名学员的快乐研修，保证了项目的有效实施。 (三)严格管理监督，确保培训质量 质量是培训的生命，严格管理就是质量的保证。为此，我们采取了一系列的措施。 1、要求参与培训的学员做到“三个坚持”，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的问题。 2、是建立洛宁县班主任培训飞信，以提供一个学习互动交流的平台，解决学习过程中的实际问题。 3、是对班级实行分学习小组进行管理，制定了小组长职责，将责任落实到人。 4、是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。 5、是班级管理员、辅导教师认真负责，全程跟踪监督学员的学习，天天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言、改作业；答疑解惑；编写简报、发布公告；推荐精品文章、上报问题总结等等一环扣一环的管理，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。保证了我们有效的监督，促使学员每天按时按量完成作业和思考题，提交问题，发表文章和评论。 6、是树立榜样，根据学员学习质量参考值，不定期更换组长、学员导师，形成一个良性的积极学习氛围。 7、是积极发布学情，电话联系学习落下的学员，提醒他们把握学习进度，认真学习，克服困难完成学习任务。 8、是进校教师在培训期间分组深入到培训点进行督促、检查和指导，开展辅导和集中研讨活动，并收集学员的学习情况。以保证学习培训质量。 我们通过以上措施促使培训不但要有深度且要有广度，要使广大学员获益最大化，形成了一个网络培训管理链，即中国教师研修网→省项目办→洛宁县教育局→辅导教师/班级管理员→学员单位的师训专干→各学员单位领导→学员导师→学习小组长→学习小组各成员→学员自己。通过这样的管理链能促使学员积极主动地去学习。 二、学习效果 本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的经验化，管理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，积极反思，大胆模仿。在短期内了解了班主任工作的基本理论，初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果明显，收获丰厚。主要表现在： 一、是学习态度的转变。大多数学员起初都是在无奈，被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变主动，由主动再转变为模仿着学，反思着学，效果大不一样。 二、是学习过程扎实、有效。我们的学员按照计划，约定和要求环环相扣地学习，吸收，有的还到网吧学习，生怕错过学习时间、内容；有的边学边记或拷贝资料，反复学习，恨不得把专家的经验立马变成自己的技能；有的虚心地抛出自己的疑问，积极参加网上研讨；还有的敢于质疑，善于分析，勇于探讨。 三、培养了我们运用现代化手段学习的意识和技能。 四、突破了交流切磋的时空限制。 五、让老师养成了总结、反思、解决问题的好习惯，提高了班主任工作的理论水平和实践能力。 总之，通过本次班主任培训,在学习上最大程度丰富了全县班主任的班级管理经验，提高了管理艺术，使全体班主任工作在班级管理中产生了研究意识、问题意识，在日常教育教学管理中，班会课上异彩纷呈，民主选举班干部，班主任进行安全案例