《行动研究和自我评价方法手册.docVIP

通过行动研究促进自主发展 ——行动研究和自我评价方法手册 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 2012年7月引子 随着社会的发展，尤其是随着新课程的推进，“教师”职业对从业者的要求越来越高。教师在入职前获得的有关“教学”的知识、技能和经验，已经难以满足学校教育中的各种需求。在这份强调爱心、责任和严谨的工作中，为了让自己的工作精益求精，每一位教师都在教育观念、教学技能、专业知识、职业道德和个人修养等方面寻求不断的自主发展、自我完善。 教师自主发展的方法很多，比如参与教师培训、自学、接受更高一级的学历教育、实施行动研究、到其他老师的课堂上进行观摩和交流……在这些方法中，众多研究成果以及经验告诉我们，教师实施行动研究、教师成为研究者是通向此理想殿堂的有效途径。 但许多老师可能对“行动研究”仍存在如下的一些疑问，这些疑问可能包含着一些怀疑、一些担心、一些无奈甚至一些恐惧： 做研究真的对教学工作有帮助吗？ 我们老师平时教学任务这么重，有时间实施行动研究吗？ 做研究需要严格的训练和精密的仪器，我们教师能做研究吗？ …… 这本手册就是想让老师们了解： 行动研究是以解决教育教学实践中的问题为目的的，对教师的自主发展很有帮助。 实施行动研究并不像想象中的那么难。其实每个教师都在自己的教学实践中做过或正做着“研究”，每个教师也都或多或少具有一定的研究思路或方法，只是你没有意识到这就是做研究罢了。 行动研究是“了解现状、明确问题”“分析问题、制定改进方案”和“将方案付诸实践”这三个环节构成的不断前进的循环；在每一个环节，我们项目组可以为你提供很多专业化的支持。 有一些简便、实用的搜集信息的方法，有助于你了解现状、发现问题。 第一部分 如何实施行动研究 一、什么是行动研究 1、行动研究的定义 说起“行动研究”，大家都不陌生。在新课程推进的这几年中，教师们频繁地接触到这个概念。但究竟什么是行动研究呢？ 《国际教育百科全书》（Husen，1985）对行动研究的定义是：行动研究是由教育情境的参与者，即教师，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及活动背景的理解所进行的反思研究。 看了这个解释，也许你仍存在这样的疑惑：“我们老师在工作中所做的行动研究究竟是什么样的？”你不妨看看下面这四位老师的例子： 2、行动研究的过程 以上四位老师的行为都是在实施行动研究。如果对这些行为进行分析和总结，不难发现他们都经历了了解问题、分析问题、采取措施解决问题等三个环节。 “了解现状、明确问题”“分析问题、制定改进方案”和“将方案付诸实践”这三个环节构成的循环就是行动研究（见图1），各个环节紧紧相扣，每一个环节的实施都要以上一个环节的完成为基础。 图 行动研究的过程 行为研究是一个“循环”的过程，这意味着一个行动研究并不随着方案的实施、问题的解决而结束。行动是否有效，需要通过了解现状并将其与之前的状况进行比较才能知道，如果情况并没有改进，教师需要重新分析问题，制定新的改进方案并付诸实践；即使一个问题被成功地解决了，这也可能成为在此基础上的进一步改进的开端；有研究意识的教师还可能在解决该问题的过程中发现新的问题，从而开始新一轮的“了解”“分析”和“行动”。换句话说，行动研究是一个永无止境的、螺旋上升的改进过程。 3、行动研究的特点 也许你已经发现了：“了解问题、分析问题、采取措施解决问题，这不是我们老师每天都在做的事情吗？”是的，老师们每天都在运用行动研究的过程做着工作。由此可以看出，实施行动研究不是多么神秘或困难的事情，它早已渗透到你工作的各个方面。 但行动研究与你日常工作中那些不假思索或习惯化的教育教学行为又有区别。行动研究的特点是： 主动性。教师对日常教育教学工作中的现象或反映出的问题更敏感，在分析问题原因、探寻解决办法和实际行动中更自觉、主动。 客观性。教师在面对问题时，更注重了解当时的具体状况，即注重搜集客观证据。 理性。教师在处理问题时进行了更深入的分析和思考，提高了行为的理性水平，使得改进策略更有效。 循环性。教育教学实践是一个不断的“发现问题”“分析问题”和“解决问题”的循环过程，这个循环使得教学精益求精。 4、实施行动研究对教师有什么好处 教师在面临问题时，有时是凭自己的感觉或采用习惯性的方式处理问题，这样的处理方式不见得有效；实施行动研究可以帮助老师用更理性、更有效的方式处理问题； 实施行动研究可以让教师更了解学生，使课堂教学更有利于学生成长； 实施行动研究可以提高教师的教学技能，促进教师的个人专业成长，使教师凭借自身努力成为更为优秀、更有思想的专业人士（Zeichner 和Liston，1996）。 二、如何实施行动