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表格式教学设计方案模板 案例名称 浮力 科目 物理 教学对象 学生 提供者 柴士国 课时 1课时 一、教材内容分析 本节通过图4-35所示实验进行分析，给出浮力的有关概念，然后提出问题进行探究，利用图4-36实验研究浮力产生的原因、浮力的方向及影响浮力大小的因素，利用图4-37实验研究浮力的大小，总结得出阿基米德原理。对于浮力学生可能已经有一些初步的认识，有可能有一些认识是错误的，那么分组让学生亲身进行实验，教学效果会更好一些，关于浮力的存在，学生对浮在液面上的物体受浮力是非常熟悉的，关于下沉的物体是否受浮力，许多学生并不清楚。教学中可先让学生讨论、猜想，然后用弹簧秤测量证明沉在水下的物体也受浮力。探究浮力产生的原因和大小的实验，应该在学生清楚探究目的的前提下，让学生按照图4-36、4-37所示的方法动手做实验，然后做充分的交流得出结论。对于阿基米德原理尽管教材中没有给出F浮=G排=ρ液gV排，由于配套的同步训练中涉及到了有关的计算，教学中应该进行相关的练习，本节可以加一节习题课，联系不要太难，达到以前的基本要求即可 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （1）知识与技能： 1、通过创设丰富的教学情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； 2、对过浮力现象的实验和探究，让学生对浮力现象、浮力的产生原因、物体的沉浮、阿基米德原理及相关知识感兴趣。 进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。 （2）过程与方法：1.让学生能通过实验探知物理知识的与社会实践的关系； 2. 让学生经历将实际问题提炼为数学模型的过程； 3.让学生体验合作学习所带来的快乐的过程 通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 （3）情感态度与价值观：1．让学生据实验结论找出探究浮力的等量关系； 2.让学生在活动中探知阿基米德实验的合理性 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是农村学生； （2）学生对液体的压强有了一定的理解； （3）学生对生活中的很多浮力现象及问题兴趣浓厚； （4）学生具有一定运用所学物理知识和数学知识解决实际问题的能力。 四、教学策略选择与设计 本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。 教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略： 1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。 2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下F浮与G排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。 五、教学环境及资源准备 除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等 1）橡皮泥、阿基米德原理演示仪、水、酒精、演示弹簧测力计； （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 教学活动1[5 一）师生互动，激趣导入 1．教师展示ppt课件（大屏幕）：通过ppt课件，? 2．老师演示实验，引发思考：用橡皮泥捏成团放入水中，橡皮泥下沉，而将橡皮泥做成小船放入水中，小船却能在水面飘浮。由此现象问学生：为什么？[7]? 3．引入课题：下面我们就来学习有关浮力的知识。 让学生看到大海上有轮船在遨游、水里有鱼儿在闲戏、天空有气球在飘动等。[6] 讨论 引起兴趣 培养合作精神 教学活动2[9]? 二）问题启发，合作探究 1．什么样的力叫浮力？ 通过演示： ①?? 使用弹簧秤秤物体时，把物体浸入水中，弹簧秤示数减少， ②?? 使用弹簧秤在空气中称量物理时用手托物体弹簧秤示数也会减少， 由此引导学生对浮力的概念和浮力的方向初步认识：浮力——浸在液体中的物体受到液体竖直向上的力。方向：竖直向上。 2、产生浮力的原因： 通过课件展示，让学生明白：浮力是由于上下表面存在压强差而产生的。物体前后左右同一深度由于压强相等，相互抵消，不是产生浮力