《买铅笔》案例反思.doc

《买铅笔》案例反思 〖教学目标〗 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。 　　2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。 　　3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 〖教材分析〗 本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝?学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。 〖学校及学生状况分析〗 我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占32.47%，有大专学历的教师占49??35%。学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。这些软件和硬件设施都为我们的教育教学工作奠定了良好的基础。 〖教学设计〗 情境导入 　　教师用电脑出示课本第78～79页的全景图。 　　师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么? 　　 　　师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 　　师：那你们都知道还剩几枝吗?你能根据要求列出算式来吗? 主动探索 　　1. 师：15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 　　学生出现四种算法。 　　 先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。 　　 先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。 　　 把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 　　 想9+6＝15，反过来15-9＝6。 　　教师 根据巡视的情况，有目的地请不同算法的小组代表上台摆小棒并说明算法。 　　师：15-9＝?该怎么计算呢?请2位同学到台上来用小棒摆摆，其他同学看看他们到底是怎么算的。 　　 　　第一种：先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。 　　板书：10-9＝1 　　1+5＝6 　　第二种：把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 　　板书：15-5＝10 　　10-4＝6 　　第三种：9+＝15 　　15-9＝6 　　第四种：用数数的方法计算的，也给予肯定。 　　 　　师：你们说的几种方法都很好。这四种方法中你最喜欢哪种?同桌同学互相再说说15-9的计算过程。 　　 　　尝试练习18-9＝? 　　师：我们学会了15-9＝?，18-9＝?你会做吗?你是怎么想的呢? 　　学生独立计算，并汇报结果。 　　师：你能说出减数是9的题目吗?你会计算这些题目吗?我们用手势表示这些得数好不好? 　　例如：12-914-911-913-9…… 　　2.教学16-8。 　　师：减数是9的题会做了，那减数是8的题会做吗?你是怎么算的? 　　3.教师用电脑出示口算题。 　　16-813-815-811-8 　　师：这些题目你会做吗?同学们把书翻到79页，比比看谁算得最好。 巩固练习 　　1. 游戏：放气球。 　　18-916-811-9 　　13-811-812-8 　　12-915-817-7 　　2.“练一练”。 　　 　　3.游戏：摘苹果。 　　师：苹果树上结了8个大苹果，我们只有拿到算式结果与苹果上的数相同时，才能顺利摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。学生动手操作。 　　 数学故事 　　师：松树爷爷结了17个 松果。有一天，小松鼠来拜访松树爷爷。小松鼠走后松树爷爷只剩下了9个松果。小朋友你知道这是为什么吗? 小结 　　师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 　　师：今天我们学习了减数是9或8的退位减法，同学们又增长了计算本领，大家回去向爸爸妈妈汇报你的新本领好吗? 　　 〖教学