《你一定会听见的》教案设计5.doc

《你一定会听见的》教案设计5 《你一定会听见的》教案 宁波市翠柏中学? 曹慧琼 教学目标： 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 重难点分析 重点：初步学会如何把声音写得生动 难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩 ? 教学过程 一、 导入新课 同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，曹老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。 》，大屏幕的背景是一片绿油油的蒲公英） 二、 整体感知 1、?? sp;?? 首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？》，然后学生自由朗读） ?? 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。 2、 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？ 引导学生阅读课文的第11自然段。 请1～2位学生回答，教师补充或引导。 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。 3、 但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？ 引导学生阅读课文的第12自然段。 请1～2位学生回答，教师补充或引导 明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 三、品味语言 我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？，可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。刚才同学们已经自由朗读过课文了，你们最喜欢课文的哪一部分呢？那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。 1、 先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。 2、 朗读指导 当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。 明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。 3、 再次朗读。 在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生再次朗读。女生朗读课文第一自然段，男生朗读课文第二自然段，第三自然段全班同学一起朗读。 4、 讨论1：为什么我们听不到的声音，作者却能听得瑞清晰呢？ ——作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听 教师可引导：作者是用怎样的心听到的呢？ ——一颗童心，一颗热爱大自然的心。 5、 讨论2：语言究竟美在哪里？ 抓住声音的特征，运用一定的拟声词 巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象; 各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。 发挥想像，创设美好的意境…… 在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路 ［注：此处将如何将声音写生动的要点，一一罗列在屏幕上，使学生一目了然，为下面的仿写部分的环节打下了一定的基础。］ 三、 仿写练习 １、 看了这么优美的文章，曹老师也跃跃欲试，仿照课文的前面三段也写了两段文字，请同学们来评定一下，曹老师的这两段文字写得怎样。 （大屏幕逐一显示以下两段文字： 第一段文字 ：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 第二段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓看见一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰——”一声，镜子碎了，世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃走了） ［注：教师的这两段文字，如若按照传统的方式，只是一读而过，学生就