《农贸市场》教学设计之一.doc

《农贸市场》教学设计之一 《农贸市场》教学设计之一 作者：郭昶 　　 　　一、习作教材分析 　　这次看图作文要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来”。“习作提示”有两点： 　　第１点提示观察方法“要有顺序”，“从整体到局部，由近到远或由远到近”。这可采用第四单元习作训练《秋游_ _ _ _ 》中的定点观察的方法按方位记叙图上的内容。 　　第２点重点在“想象要合理”，由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象“合理”指在观察人时，根据人的“动作”、“神态”，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来；观察物，根据物的“形状”、“色彩”，还有多少等，想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写具体、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难点。 　　二、习作训练目标 　　学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。 　　初步学会根据观察展开合理想象。 　　初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。 　　三、习作训练时间　２课时 　　第１课时：指导学生有顺序地观察图画，突破教学难点，展开“合理”的想象，明确本次作文的要求、内容和方法。 　　第２课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。 　　四、课前准备： 　　相应教学挂图和市场录像资料。 　　五、习作指导过程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、第一次看图，总写“繁荣”。 　　看图，说说画的是什么地方？板书：农贸市场 　　你到过农贸市场吗？看看图，并想一想平时到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。板书：繁荣 　　看图，你从哪几方面感受到繁荣的？ 　　图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们仔细观察，说说从哪几方面感受到市场的繁荣。 　　边交流，边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书： 　　　　　　　　 人来人往：熙熙攘攘　　人声鼎沸 　　　　　　　　　　　　　　摩肩接踵　　人头攒动 　　　　　　　　　物品丰富：应有尽有 　　　　　　　　　买卖兴隆：热情招揽 　　　　　　　　　　　　　　精心挑选 　　小结：我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，以“农贸市场一片繁荣景象”为开头说一段话。学生交流。 　　二、第二次看图，分写“物品丰富”。 　　刚才我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，说得比较概括。下面请同学们仔细观察，有哪些丰富的物品？ 　　 　　展开想象。 　　图上画的只是市场的一角，我想再高明的画家也无法把农贸市场里所有的物品画下来。请同学们展开想象，来说说物品丰富。 　　 　　观看录像。 　　其实，我们要写好一个画面，让人留下深刻的印象，必须从面到点，要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上，仔细观察那里的物品。 　　指导说具体。 　　我们把目光集中到了水产摊，这里的水产真是又多又新鲜。请同学们选择一种或几种说具体。 　　 　　市场上还有许多摊位，请同学们学习刚才的说法，挑一类物品来个特写。 　　过渡：这些品种齐全、质量新鲜的物品吸引了许多顾客来选购。 　　三、第三次看图，学写片断三“人们买卖”。 　　近处有一位阿姨正在买鸡呢！请你展开想象，说说她是怎样买鸡的？ 　　边交流，边点评，边指导，边小结： 　　人物的语言、行动要合理想象，符合这一环境，符合人物身分。板书：合理想象 　　画面是静止的一幅图，根据平时所见所闻，在我们眼中要让静止的画面活动起来，把无声的变为有声的。板书：变静为动 　　画面展示一瞬间的镜头，我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图，把没看见的通过合理的想象呈现在脑中。 　　板书：化虚为实 　　 　　学习刚才的方法，再写一写其余的买卖场面。 　　四、揭示中心。 　　教师结语：摊主们经营着称心的买卖，心里装满了欢乐；顾客们选购了满意的物品，脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高高兴兴回家去，那篮子盛满了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。 　　五、总结。 　　这节看图作文课，我们从图画入手，通过仔细观察，展开合理想象，变静为动，化虚为实，先整体感受了市场的繁荣，再从“人来人往、物品丰富、买卖兴旺”这几方面进行具体描写。但作为一篇作文，我们还必须连接这几个片断，下节课请同学们完成作文《农贸市场》，既要有概括写，又要有具体写。 　　第二课时：学生写作、交流，讲评。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　农贸市场 　　　　　　　　人来人往　　熙熙攘攘　人声鼎沸　　仔细观察 　　　　　　　　　　　　　　摩肩接踵　人头攒动　　合理想象 　　　　繁荣　　物品丰富　　应有尽有　质量新鲜　　变静为动 　　　　　　　　买卖兴隆　　热情招揽　卖得开心　　化虚为实