《列夫·托尔斯泰》教案设计4.doc

《列夫·托尔斯泰》教案设计4 《列夫·托尔斯泰》教案? ?教学目的 ?? 1．学习文中细致的肖像描写。 ?? 2．体会文章涉及深广的人文背景。 ?? 教学重点、难点 ?? 1．对托尔斯泰进行肖像描写。 ?? 2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。 ?? 教学时数：二课时 ?? 教学过程 ?? 第 一 课 时 ?? 一、预习 ?? 1．给下列加点字注音。胡髭 长髯鬈发黝黑滞留 愚钝禁锢 轩昂犀利 侏儒 酒肆 尴尬锃亮甲胄粲然 盎然 ?? 2．解释下列词语。 ?? 黝黑：黑；黑暗。 ?? 滞留：停留不动。 ?? 愚钝：愚笨；不伶俐。 ?? 器宇：人的外表；风度。 ?? 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 ?? 犀利：锋利；锐利。 ?? 侏儒：身材异常矮小的人。 ?? 酒肆：酒馆。 ?? 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 ?? 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 ?? 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 ?? 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 ?? 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 ?? 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 ?? 诚惶诚恐：惶恐不安。 ?? 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 ?? 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 ?? 无可置疑：没有什么可被怀疑。 ?? 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 ?? 二、导人 ?? 列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 ?? 作者简介： ?? 斯蒂芬·茨威格，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 ?? 学生讨论、交流。 ?? 明确： ?? 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 ?? 例如： ?? 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： ?? “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 ?? “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” ?? “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 ?? “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 ?? “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 ?? 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。 ?? 重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。 ?? 例如： ?? 1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 ?? 2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 ?? 3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 ?? 明确： ?? “眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。 ?? 五、小结 ?? 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。 ?? 六、布置作业 ?? 1．研讨与练习一。 ?? 2．选用课时作业优化设计。 ?? 七.作业设计 ?? 一、辨字组词。 ?? 滞 钝 锢 尴 ?? 带 纯 涸 滥 ?? 二、根据拼音写汉字。． you3黑xuan1昂 xi1利 ?? 侏ru2 酒si4 chi4热 ?? ca n4然 长ran2han4首低眉 ?? 广mao4无垠 an4然失色 ?? 三、改正错别字。 ?? 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 ?? 无可置凝 郁郁寡欢 引人注目 藏污纳沟 ?? 八. 课后记录： ?? ?? ?? 第 二 课 时 ?? 一、复习旧课 ?? 听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。 ?? 二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。 ?? 了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流。 ?? 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰