《刘胡兰》教学设计之二.doc

《刘胡兰》教学设计之二 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标： 　　1、学会本课生字新词，理解有关词语 　　2、能正确朗读课文，了解课文大意 　　3、学习第一段，能有感情朗读 　　教学重难点： 　　重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段 　　难点:?了解课文大意，能有感情朗读第一段 　　教学过程： 一、?揭题 　　1、出示课题，读 　　2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。” 　　二、?初读课文，学习生字新词 　　1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法？ 　　2、自学生字新词 　　3、检查反馈： 　　●字音：开火车认读生字新词 　　给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读 　　血 　　鲜血输血血淋淋流血xie多用于口语 　　●字形：形近字组词 　　　叛　徒　牺　牲　挽　怒 　　　判　陡　洒　姓　搀　努 　　●轮读课文，正音 　　●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成 　　●提出不懂得问题，评议提问质量 　　三、?了解课文大意 　　1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点？她为什么会被敌人杀害？ 　　2、反馈：指名答题——把两个问题连起来说 　　1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是共产党员，被敌人杀害。 　　3、你觉得她是一个怎样的人？ 　　四、?学习课文第一段 　　1、指名读，这一段主要写了什么？ 　　2、质疑问难：为什么要描写天气？ 　　●找到有关句子，读 　　●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉？这说明什么？ 　　●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉？这样的天气常会发生怎样的事？ 　　 　　师小结：这句话不但写了景，还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的脸，更是人们的心。 　　3、怎样才能把这种感觉读出来？用低沉缓慢的语调齐读第一段。 　　五、?复习、作业 　　1、抄字组词，抄写词语 　　2、收集有关刘胡兰的资料 　　板书： 　　给多音字选择正确的读音 　　血 　　鲜血输血血淋淋流血 　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1、读懂学习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法 　　2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话 　　3、理解叛徒、出买的意思 　　4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情 　　教学重难点： 　　重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话 　　难点:?能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情 　　教学过程： 一、?复习 　　1、听写词语 　　2、读第一段 　　二、?学习自学提示 　　1、读提示 　　2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求？本单元主要学习那方面的朗读？ 　　怎样才能有感情读好人物对话？ 　　三、?学习第二段 　　1、听录音，思考——反馈 　　●敌人要从刘胡兰那里得到什么？ 　　●敌人用什么手段对付刘胡兰？圈出有关词语？ 　　2、第一回合的斗争 　　●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰？ 　　●刘胡兰怎样回答？ 　　●刘胡兰真的不知道吗？他为什么不说？ 　　●她说这话时心情怎样？ 　　●有感情朗读重点；刘胡兰的话 　　3、第二回合的斗争 　　●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰？ 　　●刘胡兰怎样回答？ 　　●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同？ 　　 　　●她说这话时心情怎样？ 　　 　　●有感情朗读重点；刘胡兰的话，感情比第一次更强烈 　　4、第三回合的斗争 　　●自由读，说说读懂了什么？ 　　●有感情朗读重点；感情比第二次更强烈 　　5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人？ 　　四、?作业 　　1、课作3、4 　　2、练习有感情朗读第二段 　　板书： 　　敌人刘胡兰 　　收买我不知道坚定 　　威胁不知道，就是不知道更坚定 　　毒打一点儿也不动摇无比坚定 　　　　　　　　　　第三课时 　　教学目标： 　　1、能用愤怒、光荣造句 　　2、理解“生的伟大，死的光荣。”的意思 　　3、能用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈 　　教学重难点： 　　重点：理解“生的伟大，死的光荣。”的意思 　　难点:?能用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈 　　教学过程： 一、?复习 　　1、分角色朗读第二段 　　2、说说刘胡兰在敌人面前是怎样的英勇不屈？ 　　 　　二、?学习第三段 　　1、从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前英勇不屈？划出有关句子 　　2、反馈： 　　●语言：她说这话时心情怎样？ 　　有感情朗读 　　●行动：迎、踏、走 　　有感情朗读 　　3、有感情朗读第三段动词重读 　　4、用自己的话说说刘胡兰的英勇不屈 　　5、