《初识人工智能》教学案例(三等奖).doc

《初识人工智能》教学案例(三等奖) 教学思考： 1、本课例通过学生对人工智能领域实例的亲身体验，将初步了解人工智能原理，激发学生对人工智能领域的学习兴趣 2、本节内容与高中“人工智能初步”选修模块是相衔接的，所以在设计上要对学生将来的发展有一定的促进作用。 3、 为了更好的创建一个学生自主学习的氛围，本课将在开放式的网络环境下授课，教学过程注重创设学生认知冲突，从而激发学生探究人工智能领域的积极性。 4、教材与建议： ★模块：高中信息技术基础 ★适用年级：高中一年级 ★所用教材：中国地图出版社《信息技术基础》 ★建议学时数：1学时，非上机时间10分钟，上机操作时间35分钟。 一、教学设计 教学目标 知识与技能目标：初步了解人工智能的简单知识及其发展趋势。 过程与方法目标：能采用适当的工具和方法呈现信息、发表观点、交流思想。 情感态度与价值观目标：关注计算机解决问题的思想方法和文化内涵，并通过体验计算机在人工智能方面的初步应用，展望信息技术的发展，形成科学的价值观。 教材分析 本课属于第四单元“加工表达信息”中的第四节，在整个教材体系中处于核心地位，本节内容涉及到的自然语言理解技术属于人工智能研究领域的知识，对开拓学生视野，拓展知识面非常重要。本课也是与选修模块“人工智能初步”相衔接的。重点和难点 1、通过亲历与计算机进行象棋对弈和自然语言对话，感受信息技术的魅力。 2、教学本节内容主要是人工智能的简介，关键点在于正确理解人工智能的概念及简单的了解人机博弈，能通过有关网站解决自然语言对话的问题。 学生分析 作为初中刚进入高中学习的学生来说，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过初中的信息技术课程学习，他们已掌握了信息获取和管理的策略、技巧，能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。同时学生基础不同，对课堂要求也有不同。 教学过程流程图 教学流程分七个部分，其中“活动一”“活动二”并行，可选其中之一。 情景创设、引入主题 ↓ 活动一 ↓ 活动二 ↓ 过程检测 ↓活动三 ↓ 总结、归纳 ↓ 学生学习过程的自我总结和评价 设置Web1服务器：33/stu 设置Web2服务器：33 网站： 中国象棋网：http:// 自然语言处理网站：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 二、教与学的实际过程描述 地点：多媒体网络教室 过程一：情景创设、引入主题 教师：请大家通过IE浏览器访问33，打开课堂教学专题主页。 学生：学生打开专题主页,通过中间的一个视频链接打开一个视频文件，对视频中显示的有关当前最先进的几种机器人的动作，表现出较强的好奇心。这时老师通过网页向学生介绍了几种常用的海底机器人和足球机器人，引出本节课的主题：初步人工智能。 教师：从刚才大家浏览的视频中我们看到了当前比较先进的人工智能应用，但什么是人工智能，人工智能在我们日常生活中有什么应用，还不是很清楚，接下来请同学们阅读书上第一部分内容，了解有关人工智能的基本概念并请小组把你们对当前所了解的人工智能的应用内容发表到学习档案袋中。学生：阅读书本，小组讨论。上传小组意见。 教师：巡视学生讨论情况。 小结：刚才同学们讨论得很热烈，上传的内容也比较多。接下来我们一起来看几个小组的上传内容。 过程二：自主学习活动 教师：刚才我们已经对人工智能的定义有了了解，接下来我们通过二个活动来体请看专题学习网页，大家可以任选一个进行参与。 学生：选择专题网页上的的“活动一”或“活动二”。浏览活动内容和要求。 活动一：访问中国象棋网：http://下载一个象棋软件并安装后对电脑进行对弈。 活动要求： 1、下载软件安装，建议下载中国象棋2000。 2、与中国象棋进行对弈，感受人工智能的魅力，想一想电脑是如何下棋的。 3、就卡斯帕罗夫与“深蓝”的比赛进行小组讨论，并把讨论结果放在电子学习档案袋中。 活动二：访问自然语言处理网站，与智能语言机器人对话。 自然语言处理网站：http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html 活动要求： 1、登陆智能网站，通过自然语言进行交流，感受人工智能的不足。并通过与智能聊天机器人对话，来验证机器人的智能程度。 2、、回顾与机器人聊天过程，谈谈你对聊天机器人的认识，想想他们是如何回答你的？ 4、就与网络机器人交流的过程，把自已的体会以定稿的方式发布。 学生开始活动内容，教师观察学生活动并 作必要的指导。 活动分析： 1、软件下载不会安装。 2、输入的正确性，与机器人交流时的注意点，对计算机机处理问题认识不足。 过程三：过程检测 请同学们打开专题学习网站上的测试链接，回答页面上提示的问题。 教师：布置练习，进行简单的过程检测，了解