網络化平面设计教学的认识与实践.docVIP

网络化平面设计教学的认识与实践 衢州市衢江区职业中专 姜飞 内容摘要: 网络教学是指教师利用计算机网络教学向学生传递教学信息，或学生通过计算机网络获取学习知识。网上教学具有时效性，共享性，交互性和个别化等特点。多年来，学校计算机网络化平面设计教学的推广应用无疑为提高课堂教学效率，促进教师教育观念的转变起了一定的作用。计算机网络教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。随着计算机科学以及网络技术的发展，这些功能还将得到不断的扩展。本文根据网络的基本功能和平面设计学科的教学特点作了一些探索和研究。 关键词：网络化教学 平面设计 特点 形式 运用 实践 随着信息技术的迅速发展，互联网作为一种新的信息传媒工具，越来越成为人们获取知识和各种信息的重要渠道，同时也为新时期的教育教学改革注入了新的内容。多媒体和网络能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，具有不受时间空间限制的实时性和时空性的优势。所有的这些优势不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，因而对学生认知结构的形成与发展具有重要意义。 一、网络化平面设计教学的现状与问题 网络化平面设计教学能够促进教师改进教育方式，使有创造性的教师在实际的教学工作中更为出色。把教师的教学与网络有机地结合起来，充分利用网络手段突出教学的重点，突破教学上的难点。多媒体计算机网络是集多媒体的长处于网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶。计算机网络教学系统在平面设计教学上的运用，标志着平面设计课教学体系质的飞跃。21世纪的信息社会对教育的要求是：培养目标是德智体全面发展的，具有高度创新能力和很强信息能力（包括信息获取能力、分析能力和加工能力）的新型人材。而平面设计教学中培养创新能力的关键是培养学生对图片信息的处理能力,也就是使学生具有自我获取和更新知识的能力。如何在平面设计教育中进行创新能力的培养呢？我认为，最关键的一条是要在现代教育理论指导下变革传统教学模式。目前，在教学中占统治地位的教学模式是以教师为中心的教学模式，这种教学模式有什么弊端呢？下面，我们就现代教育理论指导下的平面设计教学模式与传统教学模式作比较： 传统平面设计教学模式 现代教育理论指导下的平面设计教学模式 教师讲授为主 学生探索为主 说教式教学 交互式学习 集体化的无个性 的个体学习行为 多样化、个性化的合作学习行为 教师作为知识的 垄断者和传播者 教师作为学习的帮助者和指导者 定时教学 不定时问题解决式学习 从以上比较我们可以看出，传统的平面教学模式最大的缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中，自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的发散思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创新能力的形成和创造型人材的成长，而在现代教育理论指导下的平面设计教学模式，它强调以学生“学”为主，以教师“教”为辅，注意充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而教师则应成为课堂教学的组织者、指导者。在这种理论指导下建构的教学模式，学生才能获得最佳的学习环境,才能很好地培养学生具有创新思维和创新能力。综上所述，作为信息经济时代的平面设计课教师，必须树立起新的教学理念，才能为社会培养出大量的创新型人材，否则，就会使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统、藐视权威的新思想、新观念被贬斥、被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥，这就等于从基底上移走了全部土壤而难以实现的空中楼阁。因此我们要转变教育观念，充分利用网络化平面设计教学的特点与形式,开展全新的教学模式。 1、网络化平面设计教学的特点 网络教学的实时交互性 计算机网络教学在师生及学生之间的交互协作学习方面也提供了一个可控性和操作性都较强的人机交互、人与人交流沟通的信息传递反馈环境，为师生之间的交流沟通创造了一个良好的界面。在教学中教师需要时，可将教师机的屏幕（图像、动画、文字）语音（音乐等）实时广播给任意指定的个别、部分或全体学生。也可对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，实现交互式教学需要时可指定学生机为教学实例。学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。有课堂学习的过程中通过交互，学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。 网络教学资源的共享性 学生通过网络资源可以