《只有一个地球》课堂实录_0.doc

《只有一个地球》课堂实录 《只有一个地球》课堂实录 执教??深圳市福田区岗厦小学特级教师?陈金才 学生??深圳市罗湖区凤光小学?五班 [课前引导] 师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？ 生：陈老师。 师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ 生：学校的礼堂里。 师：思路不够开阔。 生：在深圳。 生：在中国。 生：在地球上。 师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？ 生：地球。 师：我们一起叫一声：地球。 生；地球—— 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！ 生地球——你好—— 师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。 [第一课时] 师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。 师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。 生：地球，你真美呀！ 生：地球，你好伟大！我喜欢你！ 师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。 生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 师：请充满感情地朗读这句话。 生： 师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。 生： 师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？ 生： 师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。 师：请你说说为什么推荐她？ 班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。 师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。 师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你推荐一位。 师：你为什么要推荐他？ 学生甲：他读书流利，而且很有感情。 师：请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。 师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。 生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。 师：掌声鼓励。谁读最后两段？好，全班一起读。 师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。 先理解带点的字，再解释词语： ??同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。 师：再用同样的方法解释下列词语。 居住??遨游??扁舟??枯竭 师：请同学们相互说说。 师：请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？ 生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。 师：再看下一个词。 举例解释词语： ??自然资源 师：请迅速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？ 生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。 师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？ 矿物资源 ? 水资源、森林资源、 生物资源、大气资源 生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。 师：再看下面的一组词。 朗读理解词语： ……不是……而是……甚至…… 师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。 师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区别开来？ 师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。 师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们迅速的阅读课文，思考：课文告诉我们哪些关于地球的科学知识？ 生：这篇课文告诉我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。 师：还有补充吗？ 生：课文还告诉我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。 师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：因为“只有一个地球”，所以…… 生：因为只有一个地球，所以我们要保护地球。 师：请大家读课文的最后一段，并以最快的速度背熟。 师：请同学们一起背最后一段。 [第二课时] 师：我们一起背诵课文的最后一段。 师：通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。可是，并不是所有的人都这样想。下面我们先阅读两条网上的消息。 布什抛弃《东京议定书》 布什总统于去年3月，宣布美国退出《东京议定书》。布什称这个协议，一