《让学生在作文课上放飞心灵.docVIP

作文课要让学生自由放飞心灵 【摘要】本文重点从“让学生自觉地体验生活，提升思考品位”这个角度谈了个人三点做法。诠释着新课标下的作文教学原则：让学生充分发挥学习自主性，感受作文学习的情趣、理趣、智趣。在作文课上放飞心灵，才是真正有意义的作文课。 【关键词】 作文课；体验生活；学生；放飞心灵 作文是学生自我要求、自主活动、自我表现的满足和实现。教师应该从神圣严肃的讲台上走下来，平视学生，进而欣赏他们的创作和智慧。教师要做课堂动态的管理者，整体计划的设计者，自由写作的掌舵者，课堂教学的欣赏者。 在教学完《从百草园到三味书屋》后，我的心灵受到了震撼与感染。鲁迅先生真实自然地再现了自己的童年生活，在百草园玩耍时的快乐、自由、无拘无束，课堂上偷偷描摹图画的惊心，趁老师不在跑到教室外折腊梅的惬意，学生读书时的各种情趣，在这些温馨的回忆中，我看到了鲁迅先生那颗纯真的童心。由此，我想到了现实，社会上的功利意识使学生的情感世界纷繁复杂，人性中最可贵的纯真离我们渐渐远去。何不以此为契机，上一节作文课，让学生们畅想童年生活，挖掘体验心灵的纯真。由此，我想，如果仅仅给一个作文命题，肯定效果非常差。我要另辟蹊径，完全放手给学生，在讲述童年的故事中倾听快乐之声；在体验中放飞思维。我确定的教学目标是：一、培养学生自主学习的习惯，自我发展的意识。二、培养学生热爱生活的感情，理性思考的品质。三、培养精诚合作的团队精神，提高语文学习的能力。其中，让学生通过自主学习体验生活的美好是教学重点。 怎样才能让学生自觉地体验生活，提升思考品位呢？我的做法是： 一、打开学习的大门，踏上发展的轨道 我想写作是学生生命活动，精神活动的一部分，而不是单纯的知识教学，要让学生成为真正的学习主体，必须从实践出发，学会自主学习。回忆自己的童年生活，在愉悦中深入思考是这节课的重点。每个学生都有自己的童年生活，我认为，只要教师引导设计得当，根据学生本身的知识水平，能够独立完成学习任务。所以，在形式上我完全放手给学生，全班同学按自愿原则组成四个团队，选出队长，并推荐两个同学主持这次作文活动。一下子，同学们的积极性被调动起来了，每个学生以不同的方式收集童年生活的材料，有的编故事，有的绘制精美的图片，有的配上音乐，每个团队的队长拟定自己团队的口号，确定目标；两位主持人写出台词。在准备过程中，我参与其中给予指导，适当修改。在课堂上，同学们争先恐后地讲述自己的故事，在竞争中展现自己的个性才情，潜在的智慧被挖掘出来。学习的大门被打开，学习成为学生内在的需求，自我发展的意识被激活。 二、追寻怀旧的温馨，保存心灵的纯真 作文学习是孩子们个性心灵的感悟和体验，只有在感悟和体验中，真情才得以启迪、生发。所以这节课堂结构我分为三部分：激情导入，营造氛围——回忆童年，感知体验——畅所欲言，理性思考，给学生一个完整的体验过程。在课堂上，一曲陈红、童安格的《童年》，开启了怀旧的大门，心灵又回到了那个遥远的年代，又嗅到了儿时生活的芬芳，好惬意，好舒畅。在自由思维的场地上，同学们侧耳倾听每一个童年故事，笔尖表达着自己对逝去时光的依恋，慢慢咀嚼回味儿时的纯真。每一个环节，学生的情怀不断流淌、流淌……填补了荒芜干渴的情感世界。课堂上，学生真正享受到语文的快乐，生活的美好，使学生在愉悦的心境中主动学习，在积极探究中和谐发展。 三、乘激情之东风，引思考之成长 作文教学的魅力不仅在于培养学生的语言表达能力，而且更在于培养思考能力。如果这节课仅仅停留在原始的感知体验阶段，那么培养理性思考则无从谈起。当同学们倾听着一个个童年故事，感情能量不断积蓄并转化为激情时，主持人顺势提出问题，引导同学们深入思考。“美好纯真的童年生活已经消逝，但到底能给我们留下哪些感悟，哪些启示？”同学们分组讨论、交流、记录，在畅谈感悟启示时，有的同学说:“美好纯真的童年犹如风中花瓣轻轻飘落，但它的馨香却弥漫的整个心田。”有的同学说：“人生要经历幼稚与成熟、青春与成长，那种纯真会让我们养成珍爱生活的态度。”有的同学说：“生活中既有心酸又有甜蜜，既有沉沦又有升腾，是多元化的形态，只有纯真这一体验是以全方位透视生活的。”有的同学说：“人生有许多难解的情结，纯真只是其中一种。”等等。学生们尽情畅谈自己的看法，享受着丰厚的果实，心灵不知不觉地进入到宠辱皆忘，心旷神怡的自由之境，思想也高翔在精神家园的天空上。 以上不仅是我执教这节课的做法，也是我一直探索的新课标下的作文教学原则：让学生充分发挥学习自主性，感受作文学习的情趣、理趣、智趣，在课上放飞心灵，才是真正有意义的作文课。 附：《牵手童年 走进纯真》作文教学设计教案 教学目标：一、培养学生自主学习的习惯，自我发展的意识。二、培养学生热爱生活的感情，理性思考的品质。三、培养学生精诚合作的团队精神，提高语文学习的能力。其中，