《大江保卫战》教学设计之二.doc

《大江保卫战》教学设计之二 《大江保卫战》教学设计之二 佚名 　 　　 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 　　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。 　　 　　　重点 　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 　　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　　　3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。 　　　难点 　　　　1、有感情地朗读课文。 　　　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。 　　 　　　　投影 　　 3课时 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 　　 　　　1、朗读课文，初步了解课文大意。 　　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。 　　 　　一、激情导入 　　1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援”。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。 　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。 　　3、齐读课题。 　　二、初读课文，感知大意 　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？ 　　 　　2、带着问题读课文。 　　要求：标出自然段，划出生字词。 　　　　　查字典或联系上下文理解词语。 　　　　　标出难读的地方。 　　三、学习本课生字 　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。 　　投影出示： 日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁 摇摇欲坠 嶙峋 铁钉 　　2、指名读，随读随纠。 　　注意：虐n 这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。 　　 指名读本节。 　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？ 　　 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。 　　 学生自由练读，注意声调变化。 　　 学生赛读，可试背。 　　第三部分 　　1、齐读本节。 　　2、自读，思考：说说这节的意思。 　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。 　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。 　　三、片段欣赏 　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。 　　2、指名读。 　　四、布置作业 　　1、朗读课文。 　　2、抄写最使你感动的地方。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时 　　第6周4 　　 　　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。 　　　2、学会用“闪烁”、“惊心动魄”造句。 　　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。 　　 　　一、指导背诵第5节 　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？ 　　2、指名回答 　　3、按照所分层次自由背诵。 　　4、指名试背。 　　5、全班齐背。 　　6、再指名背。 　　二、学习用“闪烁”、“惊心动魄”造句。 　　1、体会词语的意思 　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。 　　3、说说这两个词语能用再什么方面？ 　　4、自由造句，教师相机指导。 　　5、指名读，修改。 　　三、交流会 　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。 　　2、到台前介绍。 　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？ 　　四、布置作业 　　课文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”请根据这句话仿造一句。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大江保卫战 　　　　　　　1998年夏天　 　长江 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赤脚 　　　　　　　　　　　　　　 洪水　　　赛城湖　　　　　　　　　　惊心动魄 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人墙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆 　　　　　　　　　　　 大江保卫战　　　黄晓文 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　转、背、跑、爬…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞向……飞向……飞向…… 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 激流中　　　　　 在安造垸……在蒎洲湾……