《我的叔叔于勒》教案设计16.doc

《我的叔叔于勒》教案设计16 我的叔叔于勒 教学目标：掌握主要人物的性格特点，了解次要人物对主要人物的陪衬作用，学习并初步掌握分析人物的着眼点 教学重点和难点：1、理清文章线索，把握故事发展脉落，了解人物的性格特点。２、能根据文本的叙述在细微处体会人物的内心感情。 教学方法：讲授结合多多媒体辅助教学　　　　　教学安排：2课时 第一课时 教学内容及其主要步骤： 一、导入课文。１、介绍莫泊桑和他的短篇小说。在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧?亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短短的一生当中，写了6部长篇小说300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。他的作品绝大多数是写法国中下层社会的形形色色的人物。２、解决文章中的语言障碍。 栈桥?? 牡蛎 煞白? 撬开?? 诧异?? 褴褛 拮据：手头紧，经济境况不好。 二、课文分析。 １、阅读小说，整体感知小说。通过讨论明确小说的主人公是“我”的父母——菲利普夫妇。于勒是文章的线索，文章由于勒连起全文。 ２、把握故事发展的情节。小说可以分为四个部分： 第一部分：故事的开端。菲利普一家人盼望于勒。 ?　 第二部分：故事的发展。夸赞于勒。作者用对比手法概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。 第三部分：故事的高潮。巧遇于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。 ?第四部分：故事的结局。躲避于勒。 3、提问：通过文章的阅读，你所认识的菲利普夫妇是什么样的人？ 三、布置作业：1、抄写词语。２、思考课堂问题。 第二课时 教学内容及其主要步骤： 复习上一课内容，导入课文。 课文分析。 １、自由提问，让学生讲讲对菲利普夫妇的看法，并在文章中找到依据。学生回答，大致会提出菲利普夫妇贪婪自私冷酷等看法。然后提出小说的主题是什么呢？总结学生的看法，引用马克思恩格思的话“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系”，总结学生的观点小说批判了资本主义社会中人与人之间是赤裸裸的金钱关系。教师提出不同看法，启发学生思考，在文本阅读中寻找新的答案。提出我们要通过莫泊桑的叙述在小说中去寻找答案。 2、通过细节描写切入，理解菲利普的话的含义，透视人物的生活。 教师提问，文章中菲利普重复出现话是什么，找出并体会其中的意义。讨论后总结：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”菲利普对于勒的期盼之情在这里呼之欲出。教师阐述：当看到“从远方回来的大海船开进口来”时，菲利普应该是不清楚于勒究竟在不在船上的，按常理他应该说“如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”来表达自己的期盼，“竟在这只船上”意味着菲利普并不认为于勒会在这只船上的。菲利普夫妇很清楚于勒是并不在这船上的，因为于勒的信里说过要去南美旅行，可能好几年都不会写信回来的，当然也就不可能出现在船上了。 教师提问：既然于勒不在船上，菲利普夫妇为什么要每个星期天好像于勒都要回来一样去迎接他？讨论：菲利普夫妇的矛盾行为“可是每星期日”，“都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”的，并且坚持了“10年之久”。教师引导总结：穷困使得于勒成了改变全家生活、命运的唯一希望。 3、研讨人物生活的困境，以及人物的性格。 教师提问：菲利普夫妇家的穷困可以用一个词来形容，讨论：拮据。讨论后总结：拮据的生活作者通过三个方面来表现。用的日用品是“常常买减价的，买拍卖的底货”、穿的“姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天”、没有交际活动“有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请”。总结人物的性格：菲利普不是一个会赚钱的人。进一步研讨菲利普的性格，菲利普又是懦弱的，因为他连属于自己的那部分父母的遗产都无法保护，眼睁睁的看着弟弟于勒“大大占用”了自己的一部分，在于勒几乎花光了一切的时候，只能“依照当时的惯例”送他去美洲来躲开这个“无赖”。 再进一步讨论菲利普夫妇的还特别爱体面。“有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请”，一方面是怕花费，但另一方面是害怕请不起别人要丢面子。菲利普毫不犹豫的要请女儿女婿们吃牡蛎，因为这花费不多举止看起来又很高雅，他已经“被这种高贵的吃法打动了”。每个星期天衣冠整齐的出现在海边的栈桥，无疑是在安慰自己并且在告诉周围的人们：别看我现在穷，可我有个弟弟在美洲发了大财了，只要等到他回来我们就会完全两样了。 提问：在这样的情况下，于勒对于全家的重要性是如何一步步体现来的？菲利普夫妇生活在贫穷中，但无疑他们都不是那种能