《我的呼吁》免费教学案.doc

《我的呼吁》免费教学案 教学目标: 一、理解“尊重生命”的真正内涵 二、理清文章的思路,培养学生筛选信息的能力 三、体会本文体现的演讲词的特点 四、培养学生真诚、善良的情操,提高学生维护世界和平的思想意识 教学重点: 理清思路,培养情操 教学难点: 理解“尊重生命”的真正内涵 教学手段:多媒体 教学方法:自主探究法、讨论法 教学时间:1课时 教学过程: 一、导入 在东半球的西南部,有一块跨越赤道南北的陆地,那就是 —— 非洲。 非洲人的生活是我们难以想象的,他们现在还有许多人在挨饿,50%的儿童活不到5岁,而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命,再加上连绵不断的战争、部落仇杀…… 想必这样的地方我们都不愿意去,但有一个人,却能放弃优越的生活条件,放弃似锦的前程,来到非洲,义务为当地居民治病,几十年如一日,直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者------史怀哲。 二、作者简介 学生自己看手中的资料,归纳识记要点。 三、展示目标 四、明确文体,复习演讲词的特点。 五、研习课文 ㈠ 明确呼吁的内容 提问:题目为《我的呼吁》,那么作者呼吁的内容是什么? 明确:我要呼吁全人类,重视尊重生命的伦理。 提问:这是文章的第一句,这样写有什么好处? 明确:文章开门见山,直截了当地提出了自己的观点,观点明确;直接呼吁听众,体现了鼓动性。 ㈡ 分析为什么要呼吁,明确“尊重生命”的内涵。 1、指名朗读1、2自然段,思考: 这两段分别写了什么?写法上有什么特点? 找出理解困难的句子 2、明确:第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的;第二自然段提出了什么是“善”、“恶”,告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反面、正面进行了论述。 提问:为什么要反对贵贱高低之分? 明确:因为这标准是纯主观的,而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口,大肆屠杀犹太人。 3、学生互相质疑、答疑,完成对难句的理解。 4、延伸:执法机关判处杀人犯死刑,根据史怀哲的观点,你认为是“善”还是“恶”? ?? 学生讨论后回答,理解了“尊重生命”的真正内涵。 ㈢ 分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。 过渡:现在我们已了解了史怀哲的观点,但他为什么要提出这个观点呢?他是针对当时人类社会的现状提出的。 1、学生根据自己搜集的材料简介背景。 2、学生读3—7自然段,思考: 文中认为哪些危险正威胁着人类的生存? 对此,人类应该怎么做? 3、学生讨论后回答: 暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。 人类应该反对暴行、提倡善行,防治疫病、奉献爱心,反对战争、主张和平。 4、质疑重点句,尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用 学生思考回答后,教师明确。 5、联系现实 这次演讲是在1954年,但是,50年后的今天,上述的这些危险还在威胁着人类的生存。,总结如下: 暴力方面:巴以冲突、本?拉登、9?11事件等; 疫病方面:非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等; 战争方面:已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题…… “二战”涉及61个国家和世界80%的人口,历时六年,给世界带来了巨大的灾难;而当今如果爆发世界大战,将可能演变为不可控制的核大战,那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。 六、欣赏配乐散文朗诵《敬畏生命》,增强对史怀哲“敬畏生命”这一伦理的感悟 七、课堂小结 全文思路:这篇演讲词开门见山提出观点,呼吁人类重视尊重生命的伦理;接着分别从反面、正面稍加论证,指出怀善去恶是这个伦理的核心内容;最后联系实际,指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么,再讲具体怎么做,层层推进,步步深入,逻辑性强。 八、拓展延伸 比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。 九、作业 以《我的呼吁》为题目,写一篇演讲词,要求观点鲜明、逻辑性强,并适当使用排比、比喻等修辞。 十、结束语