《我的叔叔于勒》教学设计7.doc

《我的叔叔于勒》教学设计7 教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。 ?2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 教学准备：幻灯片或小黑板 教学过程： 第一课时 课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。 教学过程： ?谈话导入 1、人与人，人与亲人之间应有的关系； 2、资本主义社会人与人之间的关系 ?导学导读 1、板书课题；简介作者 2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。 给加点的字注音： 拮据jié?jū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔ?lì褴褛lán?lǚ 解释下列词语： 拮据：手头紧，经济状况不好。 栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。 煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。 撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。 诧异：惊讶，觉得十分奇怪。 牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。 褴褛：衣服破烂不堪。 3、指读预习提示，明确学法。 4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。 5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。 ??讨论明确：第一部分，盼。??第二部分，赞。 第三部分，见。第四部分，躲。 ?布置作业：练习六。 第二课时 课时目的：学习第一、二部分。 教学过程； 一、?承前导入 1、?抽查字词掌握情况； 2、?回顾段落划分及大意。 二、?讲析一、二部分 1、?指读第一部分 2、?讲析并板书 ?首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 ①样样——都要节省总?? 二 ②请吃——不敢答应 ?拮? ③买货——减价底货 ?分 ?——穷? ??段 ④长袍——自己做的 ?据? ⑤花边——计较半天? 三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。 ?小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。 3、?菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分，分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 4、?速读后，学生回答，教师讲评， 板书： 于?勒 ?行为不当 叔?叔?这之前???坏蛋流氓无赖 ??分文不值 恐怖???打发他到美洲去 ??“吃得一干二净……” 父?亲 ?还大大占用…… ?对???比 的?弟 ?做上了买卖……很大的买卖 ? 弟 nbsp;???那时候???能够赔偿……损失 希望???盼他回国 ??正直的人、有良心的人 “于勒一回来……境况就不同?? 5、明确：引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。 6、教师简析十三至十九段。 13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。 ?16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。 17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。 19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。 7、小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希