《我盼春天的荠菜》教学设计_5.docVIP

《我盼春天的荠菜》教学设计 《我盼春天的荠菜》教学设计之三 浙江台州临海白水洋小学 刘彩琴 　　 　　教学目的： 　　　1、学会本课的15个生字，29个新词。 　　　2、初步学会自然段段意归并法概括段意。 　　　3、懂得旧社会财主的罪恶，穷苦人家生活的艰苦。 　　　4、能有感情地朗读课文，背诵第9、10自然段。 　　教时安排：2课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、激趣引题，激发动机： 　　1、出示实物荠菜，教师和同学一起谈谈自己对荠菜的认识。 　　2、揭题后解题，质疑： 　　揭题：我盼春天的荠菜 　　读题，你觉得课文重点会写什么？课题重点词是什么？ 　　质疑：据题你会认为课文会写哪些内容？你有什么疑问？那么我们来看看作者到底为什么盼春天的荠菜吧。 　　二、自读课文，整体感知 　　1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读要求： 　　 读准生字，理解新词，读通课文， 　　 读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。 　　2、交流读书结果： 　　检查生字新词的认读，提出不懂的词语适当解决。 　　谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题 　　3、这个故事发生什么年代，从哪里看出来？ 　　 　师简介旧社会穷人生活有关情况 　　4、课文的哪些段落具体描述了作者盼春天的荠菜的？ 　　　 课文其它部分写了哪些内容？ 　　 　给课文分段，并交流。 　　　 {分四段：一二三四} 　　5、再读9、10自然段，简单回答作者为什么盼春天的荠菜？ 　　　 　　　师引：作者为什么会有这样的感受呢？这与她的经历有关。让我们深入地学习课文吧！ 　　三、导学－－探究，学习新课 　　1、研读第二段： 　　分节指读，归纳节意 　　联系全文主要意思，你认为“馋”与“饿”哪一点更主要？为什么？ 　　指导感情朗读全段。 　　2、研读第三段 　　自由轻声读，一边读一边想象文章描写的画面。 　　指名再读，其他同学闭目再次想象文章描写的画面。 　　 　　在你想象到的画面中，给你印象最深的是怎样的画面？为什么会给你留下最深刻的印象？ 　　　　要求对照文中句子，分析品读，体会感情，先在小组内交流 　　全班集体交流 　　A、第一方面：研究财主家人残酷 　　重点研读，并进行朗读训练： 　　a、那家伙立刻拿着一根粗木棍，紧紧追来。 　　b、冰凉的河水呛得我透不过气来，脑后却传来一阵阵冷酷的笑声。 　　想象说话：财主家人当时的语言、神情 　　c、我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。 　　B、第二方面：研究“我”心里害怕，可怜 　　重点研读，并进行朗读训练： 　　a、追赶我的人越来越近了，我害怕到了极点，便不顾一切，纵身跳进那条河里。 　　想象说话：当时的气候环境和“我”此时的心理 　　b、河水没过了我矮小的身子。我挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。 　　c、我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。 　　 　　d、我听见妈妈在村口呼唤我的名字，可是我不敢答应…… 　　师述：是啊，羊儿咩咩地叫着回圈了，乌鸦也呱呱地叫着回巢了，而“我”独自一人在空旷漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命运真是连羊儿、乌鸦也不如啊！“我”心里有许许多多的害怕，这样的生活真是受罪！ 　　说话训练，激发感情： 　　“我”仅仅因饥饿难忍而去偷财主家的玉米棒，就落得如此下场，我想同学们此时心中一定有很多感想，假如你就是文中这位主人公，你此时最想说什么，说给大家听听，好吗？ 　　配音朗读全段 　　四、作业练习 　　简要复述第三段 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习引入： 　　1、简要复述第三段 　　2、师引：所以在那么让人感到饥饿的冬天，让人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到来啊，因为春天 　　二、导读－－探究，学习第四段 　　1、接上引读 　　2、从哪里感受到“我”盼春天的荠菜的急切心情？朗读 　　3、理解“我”盼春天的荠菜的两点原因： 　　用关联词把描写原因的两个句子联接起来 　　荠菜真的那么好吃吗？这句话怎么理解？ 　　读下一个长句子，想象画面， 　　思考：此时，我的心里没有，也没有，非常。 　　这样没有担心，也没有顾虑的心情，就是“坦然的心情”。具体找找有关的词句。 　　a、再次读句子，想象画面，让我们也一起到那美好的境界中，你还看到了什么，听到了什么，想到了什么，你又会说些什么？ 　　b、请大家把这种美好的境界用文字描写下来。 　　c、交流。 　　4、师引：同学们，比起冬天偷玉米棒时那种紧张害怕的心情来，现在这种放松坦然的心情真可以称得上是一种享受啊，自由，太好了！ 　　让我们也来一起分享一下这种快乐吧，感情朗读全