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论学习能力培养 【摘要】：学习是一个对自己的自身能力水平提高的一个手段，只有通过学习才能了解一个学科一个国家甚至一个世界，而能力是人完成一项任务所需的心要的稳定的心里特征。那么对于学习的能力就是关于学习的关键 只有培养了良好的学习能力才能在学习的这个道路上走的很平稳更远。 。关键词【能力】 【培养】 当今社会知识改变命运，只有学习到足够的知识才能立足这个竞争的社会，那么在我们进入学校的那时起，就在为了以后的生活而拼搏。只有认真学习才能或许更多的只是那么有些人在学习的时候总是分心 不愿意学习 甚至三心二意的学校，那么这些人就是没有良好的学习能力才导致了自己学校的不够认真。 一．自主学习能力 我们国家现在的学习就是单纯的老师教学生学，而这个学习只是单一的接受，没有自己参与进去，这个学习不能全面的了解其学科的各个方面。所以这种学习方式是不值得提倡的。最近几年我们国家一直在提自主学习能力的培养，这种学习方式不仅仅是通过老师的互动更是通过自己的学习，自己研究从而达到对学科的全面了解。 其中这个学习概念至少包括五个方面（1）学习者的学习主要依靠自己；（2）在学习中可以学到或用到一整套适合自己的学习方法；（3） 一种与生俱来的，却被单调的教育方式所压制了的学习能力；（4）学习者对自己的学习承担责任；（5）学习者确定自己学习目标的权力。 二：学习能力的本领 学习能力是认知能力，沟通能力，实践能力构成了我们今天要讲的学习能力，其中运用最多的主要就是我们日常都拥有过的听，看，思，说，写，算，做等的基本能力而这具体所涉及的心里过程很复杂 包括感觉运动能力，知觉，语言，思维，自我监控等。 然而简单的听说写做我们虽然都可以自豪的说我们运用的非常熟练，也确实我们在学习中，我们是充分的运用了这些基本的手段但是我们的学习很别人同样的学习却早就了两个不同层次的学习结果，那么我们的这些听说写做，就肯定是各有各的区别，那么这些区别不仅仅区分了学习结果的差距 就是在同等级的学习结果之间都会存在不同的本领，但是听说写做其实就是几个不同的学校方式，听看思。也就是说这几个就是有简单到复杂，由现象到本质的过度。听就是在学习中听懂别人的观点。在此基础上行程自己的观点。并且通过这些观点划分主要的内容 核心的思想、主次、结构、方法等、行程自己的感悟。通过对我们听到的东西哦我们做出自己的判断后我们不仅仅只能道听途说似对其做出结论 我们还有通过对我们听到的观点进行分析参与到事实中，通过对现实的观察我们了解热点，通过社会看时政来分析我们听到的东西，最后我们把听到的看到的 做个总结对其思考我们把他做出一个正确客观的结论。这样我们的学习才算结束，这个能力才是正确学习的一个比较客观化的方法。 三：与学习能力相关的五种能力 有些，表面上看又精又灵，和也都认为他不笨，一天到晚，一年到头，课一堂不少上，作业一点儿不欠帐，可就是成绩上不去。最终人们给他的评价是“浮精神”。到底是什么原因造成这些不好呢？普遍认为，这些的认知即注意力、观察力、力、想力和上存在着薄弱环节。。 　　一、注意力 　　注意是心理活动的一种积极状态，表现为对一定事物的指向和集中。注意本身并不是一种独立的认知过程，但却伴随着一切认识过程而发生，并贯穿于过程的始终。人在注意着什么的时候，就在感知着什么，记忆着什么，思考着什么或想象着什么。注意力是智力活动的警卫，是学习的先决条件，是提高学习效率的必要条件。 　　二、观察力 　　地质力学的创立者李四光，之所以能在科研中不断有所发现，一个重要原因就是他具有敏锐的观察力。他曾经说：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。” 　　观察力是在感知能力基础上产生的认知能力。观察是一种有目的、有计划、有思维参加的知觉。正因为观察中有思维参与，所以有人将观察称为“思维的知觉”，并把观察中的思维能称作整体观察力的核心。 　　三、记忆力 　　记忆是学习的表征，没有记忆便无从肯定是否学习了。记忆力是学习知识的基础。人的观察力、想象力、思维能力和实际操作能力，都很大程度上依赖于记忆力。如果把人的综合能力比作一根锁链，那么，记忆力便是这锁链上的重要一环，如果把人的能力比作一座宝塔，那么，记忆力便是这座宝塔的塔基。有了记忆，人才能积累经验；没有记忆，一切心理的发展，一切智慧活动，都是不可能的。 　　四、想象力 　　想象力是在感知材料的基础上经过脑的思维加工创造出新形象的能力。科学的想象力是知识的源泉，一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的。因此说，想象力是最有价值的创造因素。不仅如此，想象力也是人们学习知识不可缺少的一种能力。没有想象力，怎么能知道分子、原子的构造？怎么知道电子在金属中流动？怎么凭一本教课书来学习几