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浅析语文教学活动中兴趣的培养及其重要性 杨尚青 内容提要 兴趣是最好的老师，是推动学生求知的一种动力，是儿童学习积极性中一个最活跃的心里因素。在新课标实施过程，语文教学的每个环节都要精心组织，而且都要以是否能够“激发学生学习的兴趣”为前提，只有这样我们才能更好地形成一种自主、合作、探究的语文学习方式。本论文通过几个方面对培养语文学习兴趣进行了研究总结并说明了培养语文学习兴趣对于学习语文的重要性。 关键词 培养 语文 教学 学习兴趣 什么是兴趣？兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心里倾向。从教育心理学的角度来说，兴趣是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续的去钻研它，从而提高学习效果。因此，要想使同学们提高学习成绩就必须培养学生的学习兴趣，用尽一切办法让他们对学习感兴趣，让他们的主动性发挥到极致，这样才可以让他们的学习成绩有更大的提高。 美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。学习是一项艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，因而懈怠下来。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。 语文是最重要的交际工具，它也是一门基础学科，也为学生的继续学习和终身发展打好基础，所以，语文的学习也是很重要的。从兴趣方面着手来学习语文是个不错的方法，但是，如何提高学生的学习兴趣让学生更好的学习语文呢？下面，我将从以下五个方面来说： 一 努力创造教学情境，营造活跃的学习气氛。 课堂气氛是课堂教学过程中必不可少的环节。宽松活跃的课堂氛围可以极大地调动学生的积极性和思维的活跃性。在课堂上，老师要学会创造教学情境，让学生在快乐中学习，从而营造活跃的学习气氛来提高学生的学习效果。 老师提出问题，让学生作答。 “学起于思，思源于疑”。学生有疑问才会进一步思考问题，才能主动地探求知识，产生浓厚的学习兴趣。这属于问题教学法。问题教学法在语文教学过程中是常用的方法，用问题来引起学生的求知欲望，引导学生深入阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。”所以运用问题教学法也是一种可行的教学方法，但是，运用问题教学法也必须培养学生的自主提问的能力，把由老师提出问题为主，逐步转到以学生提出问题为主上来。在提出问题到解决问题的过程中，学生经历了一系列的思考和探讨，这样便提高了学生的学习兴趣并使他们有了一定的成就感，从而对语文的兴趣更加的浓烈。 2. 老师用同学们提出的问题创设问题情境，来组织学生进行讨论。 学生的提问表现出了他们自身的水平，让学生提问可以让老师能够更加清楚的知道学生在学习过程中遇到的问题和学生自己到底学会了多少。学生在课文中所学知识的重点、难点，新旧知识的关键处来寻找自己不懂或似懂非懂的问题，值得怀疑的问题，自己有独到见解的文艺。在具体教学过程中，给学生留出思考的实践，亦即逐步形成“生疑”能力，训练学生的探索思维。同时，同学们对课文提出质疑，并通过分组讨论得出答案，这个过程让每个同学都充分参与其中并让他们感受到收获的快乐，从而进一步提高学生对语文的学习兴趣。 3. 用游戏等教育引导法活跃课堂气氛，让同学们喜爱课堂。 我们都知道“玩”是孩子的天性，不管是小学生还是初中生都是爱玩的，所以老师应该充分利用好这一点，从这一方面着手，让同学们在玩中学习、在玩中学到做人的道理。而对于做游戏，每个学生都不陌生，如果将教材以游戏的形式表现出来就会引起学生的学习兴趣，并使学生对课文印象深刻。例如:较难得词组和问题,教师可以用猜谜语的方式让同学们记住这个词组或字,或者从电影或电视等视觉方面入手，来达到提高同学们上课积极性的效果。这样使文章更加的生动形象，也使同学们更加喜爱语文课堂。 4. 精心设计引导语，点燃学生的学习兴趣。 引导语的设计也是一节课的关键。大凡精彩的语文课，都是“扣人心弦的开头，环环相扣、紧紧衔接的过程，余味无穷的结尾”三者完美的结合。开头是课堂教学的重头戏，好的导入会使语文教学事半功倍。正如魏书生老师所说:“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”在教学过程中，以幽默的方式导入，最能吸引学生的注意力。例如：用一段故事或者音乐来做引导语会让学生在上课前提高自己的注意力，让他们对语文课充满好奇感。这样便可以激发学生们的学习兴趣，也使这节课的授课效果达到最好。 二 运用多媒体教学，让同学参与其中，并利用多媒体让课堂变得更有活力。 随着现代信息技术的普