《欢乐的泼水节》教学设计之一.doc

《欢乐的泼水节》教学设计之一 　　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　　2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　　3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 　　 　　　1．图文结合，理解课文内容。 　　　2．有感情的朗读和背诵课文。 　　　三课时。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入。 　　　1．板书课题。 　　　2．教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？ 　　　3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。 　　二、初读。 　　　1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 　　　　　tong hu shi lin 　　　2．水桶互相湿淋淋幸福 　　　　　jiao sai ken li banna 　　　　　象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳 　　　　　feng huang dai ji 　　　　　凤凰傣族吉祥 　　　　自读生字词。 　　　　你在生字的音、形、义上有什么收获？ 　　　　　字音： 　　　　　“赛”：读平舌音。 　　　　　“湿”：读翘舌音。 　　　　　“幸”：读后鼻音。 　　　　　“离、淋”：读边音。 　　　　　字形： 　　　　　“幸”：不能跟“辛”混淆。 　　　　带读，指读，开火车读。 　　　　去拼音，齐读词语。 　　　3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。 　　　4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。 　　　5．再指名分段朗读。 　　三、初步了解课文大意。 　　　1．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？ 　　　2．指名回答。 　　　3．齐读课文。 　　四、学习第1自然段。 　　　1．自读课文第1自然段。 　　　2．简介：西双版纳凤凰花。 　　　3．“一年一度”是什么意思？ 　　　4．从第1自然段中，你还知道什么？ 　　　5．请你带着高兴的心情读第1自然段。 　　五、教学生字。 　　　　课文读的好，字也会写得好。 　　　1．分析字形。 　　　　“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。 　　　2．指导写字。 　　　　“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。 　　　　“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。 　　　　“幸”：第三笔横要长。 　　　3．生描红，师巡视指导。 　　作业设计 　　　一、看拼音写词。 　　　　　xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du 　　　　　 　　　　　pang bian li qu ken ding shi lin lin 　　　　　 　　　二、数笔画，填空。 　　　　　“离”：共画，第9画是。 　　　　　“互”：共画，第2画是。 　　　三、正确、流利地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　 　　　1．有感情地朗读课文。 　　　2．扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 　　　3．了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 　　　4．扩大知识面，了解其他民族的风俗。 　　 　　　　教学挂图、生字卡片。 　　 　　一、复习。 　　　1．抽读生字卡片。 　　　2．指名分段读课文。 　　　3．听完后，你有什么感受？ 　　二、新授。 　　　1．教学第1—2自然段。 　　　　齐读第1自然段。 　　　　这一天终于来临了：指读“这一天…… 有的撒上花瓣”部分。 　　　　　a．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？ 　　　　　　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 　　　　　b．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 　　　　　c．生回忆说。 　　　　　d．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？ 　　　　　e．有感情齐读第一句。 　　　　指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 　　　　　a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。 　　　　　b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？ 　　　　　c有感情地朗读这部分课文。 　　　　指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。 　　　　　a喜欢过泼水节吗？指名答。 　　　　　b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。 　　　　有感情地齐读第2自然段。 　　　2．教学第3自然段。 　　　　泼水节不仅仅泼水呢！ 　　　　自读第3自然段 　　　　这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！ 　　　　齐读第二句。 　　　　你也能用这些一系列的动词说一段话？ 　　　　有感情地朗读第三自然