《死水》《赞美》教学设计_0.doc

《死水》《赞美》教学设计 ??? 自读导言：? 一、《死水》?? ?1．了解时代背景，体会作者愤激炽热的爱国主义情感。?? ?2．理解“死水”的意象及其象征意义。?? ?3．理解作者的反讽手法和音律美。?? 二、《赞美》?? ??1．根据时代背景，体会作者对苦难人民的沉郁情感，对中华民族觉醒与抗争的由衷赞美。?? ??2．理解诗中的农夫形象及其象征意义。?? ??3．体会该诗意象的雄浑美和沉郁美。?? ? 自读程序：?? 一、读课本有关注释，了解作者、时代背景。?? 二、查字典，给生字新词注音并解释。?? 三、听读，朗读，默读全诗。?? 四、根据内容，把全诗分成若干部分，写出各部分大意。?? 五、研读，思考，回答。?? 六、归纳中心思想和写作特点。?? 七、熟读《赞美》，背诵《死水》。?? ? 自读指导：?? ???《死水》?? 一、重点难点分析?? 1．第四节为全诗的重点，对全诗内容进行总汇。“这里断不是美的存在”是对“死水”本质上的批判；“让给丑恶来开垦”是对前面“死水”加速腐朽种种情景的总括；“造出个什么世界”是对旧中国的诅咒，集中表达了诗人的愤激之情。? 2．反讽手法。即从反面或用反语来讽刺事物。诗中加速“死水”的腐烂后出现了一些“奇怪”景象，铜锈成了“翡翠”，铁锈出了“几瓣桃花”，“油腻”织出“罗绮”，“霉菌”蒸出“云霞”，“死水”酿出“绿酒”，“白沫”成了“珍珠”，“青蛙”“叫出了歌声”……这些怪异现象，正是作者对死水一样的现实社会的无情嘲笑和讽刺。好像一个丑人却戴上美丽的花，涂脂抹粉，扭捏作态，嗲声嗲气，人不像人，鬼不像鬼，不如死了做个“鬼”再生。同时暗含了作者对反动统治者粉饰太平种种伎俩的揭露。? ?　　? 二、表现手法解说?? ?1．艺术构思独具匠心。不说变“丑”为“美”，而说让“丑”更“丑”，“丑”至灭亡，再造新“美”，从而表现了作者强烈的愤激之情和对新社会的热望。?? ?2．反讽手法。这是诗人借鉴了西方现代派始祖之一的法国诗人波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。? ?3．具有音律美。当时闻一多等人倡导“现代格律诗”，要求每行字数一样，音步也一样，如第1、2句，“我是——一沟——绝望的——死水”，“清风——吹不起——半点——漪沦”，读起来自有一种整齐的音律美。同样，全诗5节20行，每一行都是9个字，既有外形的建筑美，又因每节第二行和第四行押韵，节奏感强，具有内在的音乐美。? 《赞美》?? 一、重点难点分析?? 1．全诗篇幅较长，内容丰富，意象纷纭而含蓄，给理解带来许多困难。但是只要紧扣民族的悠长历史、浴血的艰难年代和人民苦难而充满希望的生活斗争这三点，并结合全诗哀歌式的艺术风格来分析这些意象，就可以比较容易地体察到它的内蕴。? 2．从表面上看，每节诗最后一句“一个民族已经起来”与前面的内容似乎联系不紧，但只要细加分析，便可发现它们之间存在必然的因果关系。如第二部分，写到了一位农夫的觉醒和勇敢斗争，他以必死的决心踏上民族解放的大道，他的大义大勇正是整个民族已经觉醒并付诸行动的必然结果。? 3．对少数意象比较晦涩的难句，我们也不必非要拘泥于理解上的精确，只要了解其大意即可。而且，由于作者当时身处国民党统治区，也不可能把他政治上的倾向表达清楚。? 二、表现手法解说?? 1．穆旦是九叶派诗人，也是我国著名的翻译家。“穆旦的诗风基本上是雪莱式的抒情格调，又揉杂某些现代派诗歌的因子。”他的诗风“徐缓、整饬、押韵。情调是哀歌式的，遂循了英国古典诗歌的特点。他的这一诗风，从他译雪莱、拜伦，似也可以得到印证”。《赞美》一诗也鲜明体现了他的风格和情调。? 2．作者善于捕捉意象，意象横越时空，缤纷多彩，内蕴深远，气势宏大，又加上哀歌式情调，故全诗拥有雄浑美和沉郁美。?? 3．诗中广泛地运用了排比、反复、拟人、比喻等修辞手段，增强了竟象的表现力。?? ?? ??? 自读思考：?? ?　　《死水》?? 1．依据时代背景和作者简介，说说“死水”象征了什么？?? 2．根据内容，把全诗分成三个部分。?? 3．“死水”的形象有两层，一是其本来面目，二是添加脏物后更加腐烂的面目，请在书上作出标志。?? 4．第一节中的“不如”“爽性”表达了作者怎样的感情？为什么作者要“多扔些破铜烂铁”“泼你的剩菜残羹”？?? 5．第二、三、四节描绘的种种景象具有什么共同特点？可用诗中哪一句话来概括？?? 6．