《流浪人，你若到斯巴……》教案5.doc

《流浪人，你若到斯巴……》教案5 2006年9月1日8:4 　　流浪人，你若到斯巴…… 　　江苏省梁丰高级中学高一语文组 　　学习目标： 　　1．认识设置悬念的写作手法在小说尤其是记叙文中所起的作用；　　2．认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害，同时；　　3．引发对战争的思考，激发珍爱和平、热爱祖国、励志图强的情感。　　学习重点： 　　1．对战争与人的关系有进一步的认识，了解战争的本质根源。　　2．激发珍爱和平、励志图强的情感，认识“和谐发展”这一当今社会乃至国际关系主题的重要性。　　学习难点： 认识战争与人的关系、战争给人心灵和肉体上以及人类甚至人类文化带来的巨大伤害。　　学习时间： 　　一至两课时　　学习方式： 　　引导式与探究式研习。　　辅助工具： 　　多媒体　　学习过程：　　一、基础过关 　　1．给下列加点字注音： 　　镜框? 甲胄? 绚丽? 疲惫? 吞噬? 坍塌　　惬意? 粗犷? 褪色? 模样? 包扎? 呢喃　　油腻? 瘦削? 肃穆 ?啐 诅咒? 憎恶　　百卉俱腓? 　　2．文学常识 　　海因里希·伯尔，出生于德国科隆市，诞生在一战期间，二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，先后在法国、前苏联、罗马尼亚作战，1945年被俘，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年开始成为专业作家，他希望通过小说使人们从恐怖的战争中认识过去，清算历史，在痛苦的回忆中重新开始新的生活。他的成名作是出版于1949的中篇小说《火车正点》，伯尔认为“战争是无聊的”，不管什么样的战争，它只能给人们带来死亡，因此他把战争归结为一种可怕的自然现象，人类失去理智的产物。他的作品另有短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》，长篇小说《亚当，你到哪里去了？》等。它们揭露和批判法西斯侵略战争，以被迫充当炮灰的普遍德国士兵的遭遇，反映了德国人民的苦难。这些作品的基调灰暗、抑郁，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。20世纪70年代，伯尔的创作出现了新的高峰，1972年因“他对时代的广阔视野、结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了贡献”，获诺贝尔文学奖。中篇小说《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》为其赢得了世界声誉。　　二、研习文本 　　整体认知 　　1．小说中的“我”是什么身份？受了什么伤？伤势如何？文章是怎样写“我”的伤势的？　　2．“我”又是什么身份？“我”所在的位置是哪里？文章是怎样写“我”对这个位置的确认的？　　3．在“我”被抬到“美术教室”里的全过程中，始终有一个人在“陪伴”着“我”，这个人是谁？文章又是怎样写的？为什么要写到这个人？　　4．文章的结尾给人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，试说明这样的写法有什么好处？默读最后两段，谈谈你的体会？　　深入探究 　　5．尽管我们是受害方，但我们都具备着人类特有的人性美，即我们优秀的中华民族几千年的传统给我们打下的深深烙印，那就是包容心、同情心。带着包容心、同情心，你将如何描绘这位伤兵——一个中学生——未来的生活？从这种描绘中，你认识到了什么？　　6．“我”对母校的确认，其实已经有了很多的证据，但都被“我”一一否定，最终是以“我”在三个月前用六种字体书写的“流浪人，你若到斯巴……”这句话才得到真正确认。请你走进“我”的内心世界，研讨：　　在众多的证据下，“我”为什么对自己的母校不敢确认？　　为什么直到用六种字体书写的铭文的出现时才敢确认？　　确认是自己的母校后，我有哪些表现？为什么会有这种表现？　　看似无意的情节，恰是作者有意的安排，那么作者为什么要这样安排？　　[请结合文本讨论分析作答]　　7．小说中的“我”经历了这场战争，并且失足、失手，几乎失身，可谓“英勇无比”，他这一“壮举”有没有得到同胞、国家的认可？“我”当时是以什么样的目的或心态去参战的？而今“我”后悔了吗？醒悟了吗？　　[阅读新教材中相关段落，讨论回答]　　8．三个月前，“我”因“流浪人，你若到斯巴……”这句话，由学校走上战场，而今……这句话到底是什么用意？你能用一句话或仿写道明它的含义吗？　　[明确]这句话的来历请看P50下面的注解。　　总结：请同学们分别用一句话或口号表明自己对战争的认识。 　　拓展提高 　　9．下面是有关战争造成的人员伤亡报道，阅读以进一步提高认识。 　　第二次世界大战使人类蒙受空前灾难。战火燃及欧、亚、非和大洋洲四大洲及大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋四大洋，扩展到40个国家的国土，有五六十个国家参战。这场战争造成共计5700万人死亡，其中德军死亡400万，犹太人600万。 　　越战：战争长达12年，美军死亡5.6万，30多万人受伤。在战争中失去双腿的伦道夫·巴克在接受《纽约时报》采访时，愤怒地控诉道：