《济南的冬天》教学设计16.doc

《济南的冬天》教学设计16 方案?一? 教学目的：学习本文抓住景物特征进行描写的手法。 教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文《家乡的冬天》。 课型：自读课。启发式，讲练结合。 教学时数：2课时。 教学步骤 第一课时 解题。 1．板书：济南的冬天老舍 2．简介作者。 学生默读课文，同时板书重点词。 学生查字典。查好的同学上黑板注音。 讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。 1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？ 2．济南冬天的气候有什么特点？ 3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？ 教师小结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴 讲析第2自然段。 1．提出下刻问题。济南的冬天为什么是温晴的？为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 2?学生齐读一、二自然段。 布置课外作业。 1．背诵1、2启然段。 2．写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。 3．预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。 第二课时 检查课外作业。 讲析3、4自然段。 1．请一位同学朗读3、4自然段。 2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？ 描写对象? ?特征? ?是否用了修辞格? ?静态写动? ?抒情句及表达的感情? ? 树 ?矮松 ?越发青黑 ?就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。 ?? ?? 表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。 ? 树尖上 ?顶着一髻儿白花，好象日本看护妇 ?比喻 ? 山 ?山尖 ?全白了，给蓝天镶上一道银边 ? 山坡 ?一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣 ?比喻 ?花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤 ? 山腰 ?日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色 ?拟人 ? 3．讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景，不要止于文字上的答案。 4．学生朗读第3、4自然段。 讲析第5自然段。 1．教师朗读第5自然段。 2．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？用四个字概括这里水的特点。板书。绿到什么程度？这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。 3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。 ①济南的冬天四大特点是——??②强调气候温晴用的方法是——??③济南四周的小山像——??④小雪胜景像——??⑤水藻真绿，绿的程度—— 4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。 5．学生朗读第5自然段。 课堂练习。 1．板书习作题：家乡的冬天。 2．教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？ 3．学生写简要发言提纲，然后口述。 4．教师作综合评价。 布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。 ?? 方案二 由教师组织学生预先写厂篇短文《XX的冬天》，然后让学生把习作与课文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。 在某一季节，选择本地区某一景点，确定几个观察对象。，围绕着一个中心，写一篇短文，要求明确写出学习了课文的何种写法。 学习运用对比、比喻、拟人的手法。描写一种景色，写成后，把各自的短文拿出来对照。师生共同讲评。对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并纠正一些运用不当的错误。?18? 方案三 设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办法。 课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》，要求学生将两篇描写冬天的散 文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论，教师引导归纳。 相似点：1．文体相似。都是写景抒情散文。2．题材相似。都