《海天骄子》教学设计之二.doc

《海天骄子》教学设计之二 《海天骄子》教学设计之二 佚名 　 　　教学要求： 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　　3、通过语言文字的训练，感受柏耀平刻苦学习、勇于实践，成为“海天骄子”的历程，学习他勇于攀科技高峰，不断进取的崇高精神。 　　教学重点：柏耀平成长为“海天骄子”的历程。 　　教学难点：抓住重点复述课文的重点内容。 　　教具准备：投影片 　　教学时间：三课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课，揭示课题 　　二、自读课文 　　　1、自读课文。 　　　　要求借助汉语拼音认读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。 　　　　边读边圈，画出不理解的生字新词。 　　　2、检查自读情况。 　　　3、指名逐段读课文，鼓励学生质疑。 　　三、通读课文，分清脉络 　　　　第一段：写柏耀平1987年驾驶战鹰，9年后又指挥战舰的情景。 　　　　第二段：写柏耀平掌握指挥现代化战舰的本领，征服浮动的“海上科技城”的情景。 　　　　第三段：写柏耀平带领542战舰官兵打响了一场高科技进军的攻坚战，向世人“展示着新一代中国军人的风采。” 　　四、结合课文内容，说说图上的人、物及场景 　　　 　　五、作业 　　　1、给下列一段话中的加点字选择正确的读音。 　　　　一架银色战鹰闪电似的的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。 　　　2、读一读下面一段话，说说下面加点词用的是否准确。 　　　　　一艘银色的战舰利斧般劈开波涛，横戈待敌。随着年轻站长的一声指令，两枚航空导弹呼啸划破长空，“来犯之敌”转眼间灰飞烟灭。 　　　3、认真诵读课文 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习检查，准备新授 　　　1、指名读下面词语，注意正音。 　　　　　战鹰　俯冲　精通　化为乌有 　　　　　舰艇　喷射　警戒　灰飞烟灭 　　　2、这是一篇写人的课文。说说“海天娇子”指的是谁。这节课我们继续来阅读课文，弄明白为什么这位“海天娇子”正向世人展示着新一代中国军人的风采。 　　二、精读课文 　　　1、精读第一段。 　　　　指名读第一段。 　　　　出示有关词语。 　　　　　　一架银色的战鹰闪电似的俯冲而下，电光雷火喷射而出，“敌人”的海上目标应声化为乌有。 　　　　　①从“化为乌有”、“灰飞烟灭”这来个词语你体会到了什么？ 　　　　　②联系下文说说是谁驾驶战鹰，是谁指挥战鹰，对“同一位军人”这一点有什么想法。 　　　　感情朗读。 　　　　　　柏耀平驾驶战鹰顷刻间使“敌人”的海上目标化为乌有，9年后，他指挥战舰是那么沉着、果断，使“来犯之敌”灰飞烟灭。大家可用什么样的语气来读第一段？ 　　　　　　学生练读，教师范读，指名朗读。 　　　　小结。 　　　2.精读第二段。 　　　　默读第二段。 　　　　精心设问，切入重点：柏耀平从舰长班毕业，跨上现代化战舰后，是如何征服这座浮动的“海上科技城”的？ 　　　　找重点语句，自主熟读精思。 　　　　　①眺望波涛汹涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未来的海战中，谁抢占了现代科技的制高点，谁就能赢得主动。他决心征服这座浮动的“海上科技城”。 　　　　　②引导学生抓住重点的词语品味，感受柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰的精神，了解他成为“海天骄子”的成长历程。 　　　　分层引读第5自然段。 　　　　　①柏耀平立志征服“海上科技城”。 　　　　　②柏耀平刻苦学习，勇攀科技高峰。 　　　　　③柏耀平掌握了指挥现代化战舰的本领。 　　　　指导感情朗读。 　　　3、精读第三段 　　　　指名读第三段。 　　　　边读边想：柏耀平是如何带领542战舰官兵打响向高科技进军的攻坚战的？为什么说“海天骄子”柏耀平正向世人展示着新一代中国军人的风采？ 　　　　抓住重点句，潜心体会文意。 　　　　　　a、他对战士们说：“一艘现代化战舰，是不允许一个舰员不合格、一个战位有失误。 　　　　　　b、柏耀平拍拍小洪的肩膀说：“在现代化的战舰上不存在技术简单的岗位。” 　　　　　　c、这位架机能翱翔九天，操舰能驰骋五洋的“海天骄子”，正向世人展示着新一代中国军人的风采。 　　　　指导感情朗读。 　　　　　　回顾课文，柏耀平刻苦学习、勇攀科技高峰，这位“海天骄子”的成长历 　　　　　　程生动感人，让我们通过朗读热情赞扬这位新一代的中国军人。 　　　　　　学生练读，指名朗读，集体朗读。 　　　　小结并板书。 　　　　　　不允许……不存在…… 　　　　　　 　　　　　　成了……获得了…… 　　三、朗读全文 　　四、作业 　　　　有感情地朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、复习检查 　　　1、读一读词语，想想它们所反映