《海底世界》教学设计之二.doc

《海底世界》教学设计之二 《海底世界》教学设计之二 江苏淮安南马厂中心小学 朱跃亭 　　 　　教学内容： 　　　　苏教版三年级第六册《海底世界》 　　教学目标： 　　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 　　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 　　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 　　教学重点： 　　　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 　　教学难点： 　　　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 　　教学准备： 　　　　图片、相关海洋的资料、词卡 　　教学时间：　两课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一． 谈话激趣。 　　　1. 谈话。 　　　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？ 　　　　生回答。 　　　　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？ 　　　　生回答。 　　　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？ 　　　　　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！ 　　　　　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？ 　　　2. 导入新课。 　　　　 板书课题。 　　　　　　　师板书，生书空。 　　　　 齐读课题。 　　二． 初读课文。 　　　1. 自学生字词。 　　　　　提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。 　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 　　　2.检查自学效果。 　　　　出示生字。 　　　　　　A.学生自由读。 　　　　　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 　　　　　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。 　　　　　　D.”开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。 　　　　　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？ 　　　　出示词语。 　　　　　　A.自由读。 　　　　　　B.指名读。 　　　4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。 　　四． 布置作业。 　　　1. 朗读课文。 　　　2. 收集有关海洋的资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一． 复习导入，进入情境。 　　　1. 复习上节课内容。 　　　　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？ 　　　　生回答。 　　　　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。 　　　　准备好了吗？ 　　　2. 导入。 　　　　师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。 　　　　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！ 　　二． 精读课文。 　　　1. 精读第二自然段。 　　　　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？ 　　　　指名读。 　　　　　　　做适当的评价。 　　　　表演，模仿动物的声音。 　　　　　师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。 　　　　　师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。 　　　　指导朗读。 　　　　　练读。 　　　　　指名读。 　　　　　过渡：想认识海底世界的动物吗？ 　　　2.精读第三自然段。 　　　　自读课文。 　　　　　　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。 　　　　　　介绍了哪些动物的特点？ 　　　　指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。 　　　　 介绍自己喜欢的动物。 　　　　　　师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！ 　　　　　　生自由练习。 　　　　　　指名介绍。注意介绍出动物的活动