《论高职人才培养模式的若干特征.docVIP

论高职人才培养模式的若干特征——深圳职业技术学院的探索与实践 ? 李建求 摘要：高职教育能否发展壮大，能否成为高等教育中一支有别于普通高教的重要力量，关键在于其人才培养模式是否具有特色。本文以深圳职业技术学院为例，就高职人才培养模式在人才培养规格、专业设置、教学设计、课程模式、教师队伍、人才培养途径等方面的特色进行了探讨。关键词：高等职业教育；人才培养模式 中图分类号：G718.5；C961 文献标识码：A 文章编号：1008-3219（2001）31-0017-04 高等职业教育（以下简称高职教育）是职业技术教育的高层次，是高等教育的重要组成部分。我国高职教育能否发展壮大，能否成为高等教育中一支有别于普通高等教育的重要力量，关键在于其人才培养模式是否具有特色，其培养出来的人能否成为适应社会需要的高素质实用技术人才和管理人才。 所谓人才培养模式，一般认为是，为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法等构成要素。即使培养同一类型的人才，其培养模式也不是惟一的，而是可变和多样的；但对于某种类型的教育模式，为实现其特定的培养目标，必然有风格或特征较为稳定的基本范型。高职人才培养模式的基本特征主要体现为：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力和综合职业能力，并在教学计划中占有较大比重；十分重视“双师型”教师队伍的建设并视其为提高教育教学质量的关键；学校与社会行业及用人部门结合，师生与生产、建设、管理、服务第一线的劳动者结合，理论与实践相结合是人才培养的基本途径。当然，随着高等教育的逐步普及，高职教育和普通高等教育在人才培养上的差异也将逐渐缩小，在/PGN0017A.TXT/PGN同一所高等学校中，可以同时实施几种类型的高等教育，培养不同类型的人才。 一、专业设置：以市场、职业、技术为坐标 专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。高职教育作为高等教育的一种类型和自具特色的组成部分，在专业设置方面，必须有自己的特点。高职教育培养的高级技术应用型专门人才和管理人才较之理论型、研究型人才，与一定地区的市场、职业、技术等方面有着更直接、更紧密的联系，其专业方向具有较强的职业定向性和针对性。深圳职业技术学院（以下简称深职院）在专业设置上已形成了“以市场需求为导向、以职业岗位（群）为依据、以技术含量为参数”这样一种思路。 所谓以市场需求为导向，就是坚持面向区域经济建设主战场，面向生产、服务与管理第一线设置专业，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。目前深圳市的产业结构正在发生整体上的转变，电子制造业、物流业、现代服务业将成为未来经济发展的主体，相关行业的人才将成为人才需求的重点。为此，深职院确定了将物流、电子等相关专业作为今后重点发展的长线专业。与此同时，以人才需求市场为导向，设置社会急需的短线专业，坚持小批量、高频率、快节奏的特色，为社会培养一些特殊行业的急需人才。 所谓以职业岗位（群）为依据，就是或针对一个/PGN0017B.TXT/PGN行业岗位，或针对一组相关的职业岗位来设置专业。如针对深圳市的大中型商场较多，但缺乏既懂软件管理又懂硬件管理的商场管理人才的现状，深职院开设“商场管理’专业，而没有像普通高校那样去设置“商业管理”专业。虽然只有一字之差，却反映了高职教育与普通高等教育在培养目标及专业设置上的较大差异。 所谓以技术含量为参数，主要包括两层意思：其一，有些专业的设置不完全是针对某个特定的职业岗位或岗位群的，其中有部分专业是按某一应用技术领域（包括管理技术）的需要来设置的，如计算机应用专业、电子信息技术专业等。其二，即使是针对职业岗位（群）设置的专业，也要考虑其是否具有一定的、较高的技术含量。技术含量较低的专业应由中等职业技术学校去开设，或由短期培训去解决；而技术含量较高的专业，则应由长学制（如四年制、六年制）的高职院校或技术大学去安排。 此外，基于多个行业对综合型、智能型人才的需要，深职院在近几年的专业设置中，还采用了“交叉复合、分合有序”的方法。一是将不同的专业复合起来，如设置商务英语、商务日语、物业机电与综合布线、外贸与国际结算、航运与港口管理等复合专业。二是将专业知识与专业技能复合起来，如服装设计与工艺、酒店餐饮管理与制作、计算机辅助设计与制造等复合型专业。三是“先合后分”，即把一些技术成分较复杂的相近专业先复合起来，然后根据市场的需求情况和深职院的办学条件，逐步分设若干专业方向。随着科技的进步和深职院规模的扩大，有些“专业方向”再逐步独立设置为“