人教版本历史必修1（从汉到元政治制度的演变）课件2.pptVIP

6.（2010·镇江学业水平检测）下图所示的中央机构创立于 （ ） A.秦汉时期 B.隋唐时期 C.宋元时期 D.明清时期 【解析】选B。本题考查知识的再认再现能力。依据材料中“中书省”、“尚书省”、“门下省”、“吏部”等信息可知，材料反映了三省六部制，故选B项。 7.元朝初年，侍御史高鸣进谏：“方今天下大于古，而事愈烦，取决一省，犹曰有壅，况三省乎！”元世祖采纳之，随即实行的措施是（ ） A.设置三省 B.废中书省 C.设中书省 D.设置内阁 【解析】选C。本题考查材料解析能力。从材料中“取决一省，犹曰有壅”等信息可知，高鸣认为设三省不利于行政效率的提高，反对设立三省，结合“元朝”等信息，可知材料反映了元朝将三省合并为一省，设中书省为最高行政机关，故选C项。A、B、D三项都与元朝无关，均排除。 8.(2010·大连高一检测)英国女王伊丽莎白一世和法国国王路易十四都曾称科举制度为“中国的第五大发明”。从时代发展的角度来看，当时该“发明”的着眼点在于( ) A.抑制门阀势力,加强中央集权 B.弘扬儒学正统,约束官吏言行 C.防范武将专权,完善官僚体制 D.强化君主专制,培养忠臣顺民 【解析】选A。“发明”的着眼点即是出发点或者是目的。出发点之一是取消门阀势力世代做官的特权，把选拔官员的权力收归中央，加强中央集权。当然还有选拔有真才实学的人才；扩大官吏来源，扩大统治基础等出发点。但科举制不涉及约束官吏、防范武将、培养顺民等目的。 9.阅读下列材料： 材料一 公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。 ——《礼记》 材料二 汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。” ——《后汉书·百官志注》 材料三 九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！ ——《晋书·段灼传》 材料四 唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行已立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方视听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。” ——转引自韩国磐《隋唐五代史论集》 请回答： （1）材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？ （2）材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？ （3）材料三中说的是哪一种选官制度？其主要弊端是什么？ （4）据材料四，概括说明科举制的影响。 【解析】本题以选官、用官制度为主题，考查学生的材料解析能力。第（1）题要依据“公门有公，卿门有卿”、“贱有常辱，贵有常荣”等信息来分析。第（2）题要依据“德行高妙”、“学通行修”、“明达法令”、“刚毅多略”、“孝悌廉公”等信息来分析。第（3）题要依据“九品”“中正”等信息来分析回答第一问，依据“荜门蓬户之俊”、“陆沈”等信息，结合所学知识回答第二问。第（4）题要依据“征文射策，以取禄位”，“耻不言文墨”，“忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是”等信息来分析。 答案：（1）血缘、门第、等级（任答两点即可）。 （2）注重品行、才学，打破血缘、世袭。 （3）九品中正制。弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。 （4）影响：发扬了“学而优则仕”；科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会向学（读书）风气的形成；科举成为当时人们走向官场的重要途径；有助于提高个人政治影响力。 一、选择题（本大题共8小题，每小题4分，共32分） 1.（2010·韶关高一检测）汉武帝诏曰：“诸侯王请与子弟邑者，朕将亲览，使有列位焉。”于是藩国始分，而子弟毕侯矣。此举的意图是( ) A.施恩予诸侯子弟 B.缓和皇帝与诸侯王的矛盾 C.满足诸侯子弟获得爵位的要求 D.削弱诸侯王的力量 【解析】选D。本题考查材料解析能力。从材料中“与子弟邑”、“使有列位”等信息可知，材料反映的是汉武帝的“推恩令”，即允许诸侯再分封列侯，从而削弱王国实力，故选D项。A项是表现，C项是借口，均排除。B项中的“缓和”与事实不符，排除。 疑难名师点拨 目录 基础自主学习 知能提升作业 课堂基础达标 疑难名师点拨 知能提升作业 目录 课堂基础达标 基础自主学习 疑难名师点拨 知能提升作业 目录 课堂基础达标 基础自主学习 * 材料一 一日，（宋太祖）召赵普问曰：“吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。此非他故，方镇太重，