《练习四》教学设计_0.doc

《练习四》教学设计 《练习四》教学设计之一 佚名 　 　　一．教学目标： 　　　１．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。 　　　２．照样子写叠词。 　　　３．照样子扩写句子。 　　　４．读句子并说说句中的省略号的用法。 　　　５．熟记１２条成语。 　　　６．读背两句名人名言。 　　　７．口语交际：设计一条公益用语。 　　　８．学写毛笔字。 　　二．教学时间：３课时。 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一．教学目标： 　　１．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。 　　２．照样子写叠词。 　　３．照样子扩写句子。 　　二．教学过程： 　　教学第一题。 　　１．审题。 　　指名读题目。 　　教师进一步明确练习要求。 　　２．指导。 　　指名朗读这一段话。 　　要求学生观察字的行间距和标点的位置。 　　这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的？ 　　教师应重点指导书写“滴“、“微“两个字。 　　３．练习。 　　生练习描红。 　　据描红情况，教师小结，再让学生仿写。 　　6．反馈。 　　展示写得好的字，评点好在哪里。 　　指出不足，进行矫正性的练习。 　　．教学第二题。 　　１．审题。 　　指名读题目要求。 　　教师进一步明确要求。 　　２．指导。 　　分别读一读这４个词语。 　　找出４个词语的相同及不同之处。 　　３．练习。 　　学生分组练习口头说说词语。 　　学生选择最喜欢的填写在书上的横线上。 　　４．反馈。 　　让学生大声读自己所填写的答案。 　　集体纠正。 　　让学生修改自己的答案。 　　同座位互相查练习情况，有不明确的地方再讨论。 　　教学第三题。 　　１．审题。 　　指名读练习要求。 　　让学生说说本题要求。 　　２．指导。 　　幻灯出示例子中的两句话，指名读。 　　请女生读第１句，男生读第２句，比较两句有什么不同。 　　这样扩句有什么好处。 　　３．练习： 　　提示：填写前应先读第１句，读懂句子，再填写合适的词。 　　请学生模仿例句填写下面两题。 　　４．反馈。 　　请学生大声朗读填写详细的句子。 　　讨论交流。 　　课堂作业。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一．教学目标： 　　１．读句子并说说句中的省略号的用法。 　　２．熟记１２条成语。 　　３．读背两句名人名言。 　　二．教学过程： 　　教学第一题。 　　１．审题。 　　２．指导。 　　用幻灯出示第一题，指名读题。 　　请同学们说说句子的意思，讨论省略的内容可能是什么。 　　教师总结：那省略号应表示列举事物的省略。 　　３．练习。 　　请同学轻读句子，理解句子的意思。 　　同座位的同学讨论省略号在句中的作用。 　　４．反馈。 　　请同学读句子并说出省略号的作用。 　　集体评议。 　　教学第五题。 　　１．审题。 　　请学生读题。 　　教师谈话帮助学生弄清本题的要求。 　　２．指导。 　　学生自由读１２条成语，不认识的字可查字典，或问老师。 　　教师范读。 　　学生自由读。 　　理解１２条成语的意思。 　　３．练习。 　　学生大声自由练背。 　　同座位互相练习背诵。 　　教师个别抽背。 　　４．反馈。 　　指名背。 　　集体齐背。 　　三．教学第六题。 　　１．审题。 　　指名读要求。 　　让学生说说该项的要求是什么。 　　２．指导。 　　学生自由读两条名人名言。 　　指名试读。 　　教师根据学生读情况进行范读和领读。 　　教师分句讲解这两条名人名言。 　　教师讲解后再次范读。 　　３．练习。 　　学生自由地练习朗读。 　　指名读。 　　在充分读的基础上，让学生练习背诵。 　　４．反馈。 　　检查学生朗读情况。 　　指名背诵。 　　课堂作业。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一．教学目标： 　　１．口语交际：设计一条公益用语。 　　２．学写毛笔字。 　　二、教学过程： 　　教学第七题。 　　１．审题。 　　出示小黑板，指名一个学生读题。 　　请学生自己说说这次口语交际的要求。 　　教师进一步明确本次口语交际的要求。 　　明确什么是公益用语。 　　设计一条公益用语。 　　说说你是怎样想到要这样设计的。 　　 ２．指导。 　　学生读一读什么是公益用语。 　　教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。 　　引导学生回忆见过的、听过的公益用语。 　　讨论这些公益用语的作用。 　　想一想为什么这样设计。 　　３．练习。 　　思考设计一条公益用语。 　　集体讨论交流，并说说自己是怎么想到要这样设计。 　　集体评价补充，互相完善。 　　４．反馈。