《绒毛小熊》教学设计_0.doc

《绒毛小熊》教学设计 《绒毛小熊》教学设计之三 中心发言人：黄远珍 　 　　教材分析： 　　《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。 　　诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。 　　全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。 　　教学构想： 　　教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。 　　教学构想如下： 　　　一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。 　　　二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。 　　　三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 　　　四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。 　　教学目标： 　　　1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。 　　　2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。 　　　3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。 　　　4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。 　　教学重难点： 　　　体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。 　　课时安排：两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　[教学过程]： 　　一、激趣导入： 　　 　　1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。 　　2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习? 　　二、自学，检查字、词。 　　无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。 　　小组检查 　　小组长先在小组中用生词卡片检查。 　　读词句 　　1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术 　　师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。 　　2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。 　　请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。 　　师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。 　　三、细读课文，逐步体会感情。 　　自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？ 　　1、学生交流。 　　2、你们觉得小熊怎么样？ 　　3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？ 　　4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？ 　　学生自读第二小节 　　1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？ 　　冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。 　　2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？ 　　3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么? 　　4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？ 　　学习第三小节 　　1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？ 　　2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？ 　　小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。 　　四、美文美读 　　课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。 　　五、拓展延伸 　　同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？ 　　六、布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　学习目标：学习生字，指导书写。 　　1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。 　　2、让学生自由提议用自己觉得最好的方法记忆新字词。并介绍给大家。 　　3、新旧知识比较