《老师，您好！》教学设计_0.doc

《老师，您好！》教学设计 教学目标： 　　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　2、理解和掌握本课重点句子。 　　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 　　实验目标： 　　　　利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。 　　教学准备： 　　　　师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 　　课时安排：　两课时 　　一、谈话导入，调动情感。 　　　1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 　　　2、教师在你们心目中的形象？ 　　二、创设情境、激发兴趣 　　　　一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 　　　　相机引导出诗朗诵。 　　三、提供诗稿、自由练读 　　　1、师配乐范读。 　　　2、小组合作，自由练读。 　　　　自学生字词，分析字形，简单记忆。 　　　　小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 　　　　试着背诵自己喜欢的段落。 　　　3、小组表演，生生互评。 　　四、教师指导，提高朗读 　　　1、分句训练。 　　　　自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 　　　　其他学生补充说明这句话的精彩之处。 　　　　指名朗读这句话，生点评。 　　　　生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 　　　2、如上，对相关句子进行训练。 　　　3、重点部分，拓展训练。 　　　　生质疑：哪些句子不太理解？ 　　　　指名读这些句子，师生共同解决。 　　　　再读句子，抒发感情。 　　　　重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 　　　　相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 　　　　　　①指名读； 　　　　　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 　　　　　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 　　　　　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。 　　　　　　⑤饱含感情地再读一读。 　　　4、齐读。 　　五、补充资料，增强积累 　　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 　　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。 　　六、小练笔 　　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。 　　　2、各自起笔。 　　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 　　　4、修改后进行诗歌联诵。 　　七、作业： 　　　1、抄写优美词句 　　　2、小组合作，排练诗朗诵。 　　附资料： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是蜡烛 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点燃了自己照亮了别人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是黄牛 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　勤勤恳恳在黑板上耕耘 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是春蚕 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春蚕到死丝方尽 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不，都不对 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比蜡烛的光辉更明亮 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比勤劳的黄牛更朴实 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您比奉献的春蚕更无私 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　对，我知道了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　您是人类灵魂的工程师 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　塑造心灵 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　净化灵魂 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　永远不知疲倦 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长大了我也要—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做一名老师 　　程门立雪 　　“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。 　　于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，