《荷塘月色》教学设计16.doc

《荷塘月色》教学设计6 本单元的训练重点是揣摩语言。本课安排在这里,主要是传授学习中国现代散文的基本知识、教给具体方法的重要一环,是关键所在。 根据《大纲》要求“高中语文教学,要在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”“掌握语文学习的基本方法”,结合单元训练要点及本文特点,明确教学的重点为:结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果。难点为:“景语”“情语”浑然一体,情景交融;借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 教学是一门艺术,选择什么样的教法则是艺术中的艺术。教学目的的实施,重点、难点的完成,主要是通过选择什么样的教法实现的。因此本着“教学有法,但无定法”的指导思想,根据教材特点、教学目标等要求,采用诵读、鉴赏法完成此课的学习任务。 幻灯片。 ??两课时。 一、背景学习：??鼠标指向课题和作者，阅读有关信息。? 二、知识积累?? 1、 阅读全文，学习有关知识。 2、 比喻是一种最常用的修辞手法，一般用像、如、仿佛等比喻词联接本体和喻体。研究带号的12个句子，回答： a、 哪几个不是比喻句？它们各自是表比较、揣测、举例中的哪一种？ b、 比喻句中，本体和喻体的相似点各是什么？ c、学习“修辞知识”中关于“通感”一节，说一说：比喻句中的哪句属“通感”，后文还有哪一句？为什么？? 3、 学习“修辞知识”中“语音修辞”一节，然后回答：在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？ 析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。）?? 三、整体把握?? 1、 阅读全文和背景资料，回答：作者在观赏荷塘月色的过程中，自始至终怀着一种怎样的思想感情？哪些句子最能表达这样的感情？ 2、 有人评论：?与其说在观赏景物，不如说在逼视自己的灵魂深处；与其说写下的是他看到、感觉到的一切，不如说他在构造一个他心中渴望的，“超出了平常的自己”的“另一个世界”——一个与现实对立的陌生的艺术世界。你同意吗？为什么？ 3、 有人把本文的重点四五两段概括为“月下荷塘”和“荷塘月色”，这样概括的根据是什么？这里的“荷塘月色”在意义和结构上与课题有什么区别？ 4、 本文写景特别工细，不但把景物分解为荷塘和月色，而且在写荷塘和月色时，把这两个部分再分解剖析成许多更小的部分，然后逐一描写。从观察角度和描写对象两方面列出第四段的写景提纲。 5、 第五段写月色，那些句子是正面描写，哪些句子是侧面衬托？用哪些事物作衬托？ 6、 作者为什么要写看似与主旨无关的江南采莲旧俗和《采莲赋》、《西洲曲》？?? ??四、揣摩语言? 1、文中写荷塘上的月色，“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”请分析：泻、浮、洗、笼这几个动词的表达作用。?? 2、词语用得好，不但绘声绘色绘形，而且能赋予事物以生命和情感，请分析“脉脉”一词在这方面的作用。 3、“踱”若换成“走”字，表达效果有何不同？ 4、“亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”？ 5、“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”?，本句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？?? ??6、讨论下列句子的深刻含意。 a、 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。 ?b、我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。??像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。?? 扩展阅读?? 研究性学习参考论题? 1、走近朱自清? 2、朱自清为什么“不平静”？? 3、谈《荷塘月色》的写景艺术? 4、谈《荷塘月色》的感情线索? 附录——导读法教案 第一教时 1、第一个问题：教材第二单元有哪几篇课文？ 提这问题的目的，就是要提醒大家，今后自学课文要有单元观念，因为课文是按单元编排的，而每一个单元都有相应的学习重点。 2、第二个问题：第二单元的学习重点是什么啊？ 本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。 揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。 3、大家对这几句话有没有什么疑问，或者说从中看出什么问题没有？ 既然学习重点是整体感知，揣摩语言，那么，接下来就应该先解释什么叫整体感知再解