《西沙渔人》教学设计_0.doc

《西沙渔人》教学设计 《西沙渔人》教学设计之三 佚名 　　 　　教学目标： 　　１、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题，感受西沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。 　　２、学会本课１４个生字，读准多音字”挣”、”扎”；理解１８个新词语的意思；会用”甚至”、”顿时”造句。 　　３、能正确听写课文最后一个自然段。 　　教学重点、难点： 　　有感情地朗读课文，边读边思考；体会西沙渔人的机智剽悍。 　　课时安排：２课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时 　　一、教学目标： 　　　１、通读课文，总体感知，学会10个生字，理解部分新词语的意思； 　　　２、学习第一自然段，完成作业本1、2、3题。 　　二、教学过程： 　　、初读课文，总体感知。 　　　１、揭示课题后，学生自由读，读通课文。 　　　２、运用工具书，同桌合作学习，读准生字、新词字音。 　　、再读课文，学习字词。 　　　１、用”--？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。 　　　２、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。 　　　３、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。 　　、三读课文，理清层次。 　　　１、文章主要写了有关西沙渔人的哪些内容？ 　　　２、学生读文交流。 　　、四读课文，质疑问难。 　　　１、默读课文，用”――？” 画出自己对课文内容不理解的地方。 　　　２、生生互动交流。 　　　３、师生释疑、存疑。 　　、欣赏美丽的西沙群岛，学习课文第一自然段。 　　　１、图片欣赏美丽的西沙群岛，谈谈自己的感受。 　　　２、找出课文描写西沙群岛的句子，理解比喻的作用。 　　　３、朗读指导，读出西沙群岛的美。 　　、作业设计： 　　　１、用最适合自己的记字方法记住本课所学生字新词。 　　　２、写近义词： 　　　　　锋利——　　机智——　　凶猛——　　特殊—— 　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时 　　设计理念： 　　在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。 　　教学目标： 　　1、理解”剽悍”、”惊涛骇浪”、”风驰电掣”等词语的意思，积累词语。会用”甚至”、”顿时”造句。 　　2、有感情地朗读课文，边读边思考，能回答课后问题，感受古沙渔人勇敢、机智、剽悍的品格，培养学生的阳刚之气。 　　教学过程： 　　、揭题，激发情趣 　　　1、这节课我们继续学习《西沙渔人》，谁能用一两个词来评价西沙渔人？ 　　　 　板书：机智剽悍 　 　 2、什么叫”剽悍”？看到”剽悍”这个词你脑子里出现了哪些剽悍的人物？ 　　　3、西沙渔人的剽悍又表现在什么地方呢？这是我们本堂课要研究的，研究之前要学会一个新的阅读方法。 　　、初读，提出问题： 　　　1、指名读”学习提示”。归纳：要养成边读边思考的习惯，先要提出问题，然后要寻找答案。 　　　2、默读课文，自由提问题，写在黑板上。 　　　3、确定主问题：这么多问题，你认为哪个问题是最主要的？为什么？ 　　、研读，感悟形象 　　　1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：课文哪件事最能看出西沙渔人的机智剽悍？ 　　　　学生自由读；汇报：钓鲨鱼 　　　2、西沙渔人是怎样钓鲨鱼的呢？看录像。 　　　3、课文又是怎么写的呢？请大家读课文第4自然段，边读边思考钓鲨鱼可以分成几步？ 　　　　 　　　4、哪一步最能表现西沙渔人机智剽悍呢？ 　　　学习”被拖等待”：从哪些地方体会到西沙渔人的机智剽悍？ 　　　　①说理体会。 　　　　　A、抓重点词：”风驰电掣”什么意思？你还见过哪些风驰电掣的镜头？”惊涛骇浪”，换个词怎么说？”三五十里，一二百里”有多远？ 　　　　　B、联系上下文，体会鲨鱼的凶猛，为什么要写如何凶猛的鲨鱼？ 　　　　②带着紧张而敬佩的心情读读。自由读，指名读评价；齐读。 　　　学习”诱鲨上钓，提绳砍鲨”： 　　　　①刚才我们从”被拖等待”体会出西沙渔人的机智剽悍？其它两步又是怎样表现出西沙渔人的机智剽悍？ 　　　　②读选其中的一步，先独立思考、体会。 　　　　③四人小组合作交流。 　　　　④汇报。 　　5、同学们真能干，用多种方法体会到西沙渔人在钓鲨鱼时表现出来的机智剽悍，课文从哪些地方还可以看出西沙渔人的机智剽悍？　 　　　　①指名读； 　　　　②你从哪里体会到西沙渔人的机智剽悍？ 　　　　③朗读指导。 　　、考试、深化主题 　　　1、同学们，机智剽悍的西沙渔人给大家留下了深刻的印象，告诉大家一个好消息，西沙远洋发展公司要举行一次西沙渔人资格考试。还告诉大家一个好消息，那里还聘我当主考官。考试形式：开卷考试。题目：，