《计算机基础知识与基本操作》教学课例(三等奖).doc

《计算机基础知识与基本操作》教学课例(三等奖) 一、教学时数：?? 1课时 二、教学目标： 知识：能说出计算机在日常生活中都有哪些作用； ? 能说出微型计算机的主要硬件设备名称及各自的功能，了解主机内部基本构成，理解硬件设备之间的连接； ? 能画出计算机系统结构组成图，并说明硬件和软件的关系。 技能：能熟练开启和关闭计算机； ? 掌握鼠标单击、双击、指向、拖动这四种操作的动作要领。 情感：养成良好的使用计算机的习惯； ? 培养学习计算机的兴趣。 三、教学对象分析： 学生通过第一课的学习和日常生活的了解，能认识到计算机用途广泛，是存储、加工和处理信息的工具。大部分学生是第一次接触计算机，对于计算机基础知识缺乏系统认识，也不具备计算机基本操作能力。对于计算机充满好奇心理，具有强烈学习愿望。 四、教材分析： 本节课属于基础课，部分学生接触过计算机，对它的外部结构不再陌生，但对它的内部结构同学生们都很好奇，让学生们带着这种神秘感来学习本节课，且能熟练掌握计算机的基本操作，为下面的学习打基础。 五、教学媒体设计： 在现有的多媒体网络机房里上课，教师除了使用多媒体广播系统之外，还给学生提供课前制作的幻灯片，主要解决三个方面的问题： ??? 学生通过幻灯片明确本节课的学习内容和步骤。 ??? 提供给学生解决问题的演示操作步骤，对于不习惯动手的同学给予 ?? 适当的帮助，以解决问题。 ??? 提供给学生自我评价和接受他人评价的平台，这样，学生可以在进行自我评价的同时进行反思。 六、教学方法和策略的选择： 根据教学内容 ，选择用类比法讲解本课，将所要学的新知识与学生原有的知识经验进行类比，学生将抽象的信息技术知识与自己所熟悉的事物联系起来，以便能够很好地理解新知识。在鼠标操作上运用了探究式教学法，游戏法，相互教学法等。 七、教学分析： 鉴于学生浓厚的学习兴趣，和学生的基础知识，教学组织形式上应做到轻松活泼，充分发挥学生的主动性，通过创设任务增加学生的动手实践，以学生活动为主，教师总结讲解加以引导。激发学生学习兴趣，消除学生对于计算机的陌生和神秘感，鼓励学生之间的相互帮助与合作。具体思路如下： ?复习，提出问题，导入新课，使学生认识计算机的工具性本质； ?? 展示幻灯片，学生观察，增加学生的感性认识，讲解计算机的硬件组成； ?? 学生动手体验开机，探索纸牌游戏的玩法，练习鼠标操作； 结合学生对计算机的感性认识，讲解计算机系统结构，软硬件的关系等； 学习正确关机。 八、教学过程： 1、? 复习，提出问题，导入新课 １．使用纸和笔能帮助我们进行哪些信息活动？ ２．电话能够为我们的信息活动提供哪些服务？ ３．使用了录音磁带和影碟之后，我们可以享受到哪些便利？ 学生回答。 根据学生回答，引入计算机，使学生认识到计算机的工具本质及其在收集、处理及传递信息方面的优势，激发学生的学习兴趣。 1、? 放映幻灯片，认识计算机 我们已经知道计算机是当今最重要的信息处理工具。利用它，我们可以收集、加工、存储和传递各种信息。首先通过幻灯片，让学生们感受一下计算机的发展过程，然后让大家观察我们现代的计算机，看看它是哪几部分构成，谁能说说他们都有什么作用？ ?学生观察，自由发言。 根据学生回答教师总结，讲解计算机的硬件组成及其各部分的作用。 ??? 将计算机比做人的大脑。 ??? 人脑中的信息由眼、耳等感官输入 ，相当于电脑的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。 ??? 人脑的思维部分，相当于电脑的中央处理器。 ??? 人脑的记忆部分，相当于电脑的内存。 ??? 人脑中的信息要由口、笔输出，相当于电脑的输出设备，如显示器、打印机等。 大家都看到计算机主机是整个计算机的大脑，所有的设备都连接在主机上，并由它来控制。那么主机里都有些什么呢？ ?打开主机箱，展示机箱内部各部件； 讲解机箱内部各部件及其功能。 1、? ??利用玩纸牌游戏，练习开机、关机，学习鼠标的使用 指导学生打开计算机，启动WINDOWS。 学生两人一组，探索如何启动纸牌游戏， 学生自主进行纸牌游戏，我请几个同学上来演示。除了书上所讲的双击图标的方法外，学生们还创造性地找到了其他方法，如：单击鼠标左键选定再敲回车；单击鼠标右键，再用鼠标左键单击弹出菜单的“打开”选项等等。 教师巡视，进行个别指导。 最后总结，鼠标有四种基本操作。 1、? 总结直观经验，讲解计算机系统构成 ??? 认识操作系统 同学们已经亲身体验了计算机的操作，大