《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计_8.doc

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计之一 闪闪 　　 　　教学目标： 　　1、学会本课生字词，给课文分段。 　　2、使学生进一步明确新中国的诞生是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。教育学生学习英雄的崇高品质，立志为祖国为人民贡献一切。 　　3、理解课文内容，并能从中体会思想感情。 　　4、能简要复述课文内容。 　　5、有感情朗读课文。 　　课文第四段“舍身炸暗堡”是全文的教学重点。 　　从人物的动作、语言、神态等体会人物的思想感情。 　　课文挂图；生字词卡片。 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、启发谈话，板书课题。 　　1，启发谈话，简介时代背景 　　1948年是全国解放前夕。当时解放战争取得节节胜利，党中央发出“打倒蒋介石，解放全中国”的号召，极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员。战争形势越来越好，国民党反动军队节节败退，我们不断乘胜挺进。 　　2．明确本课的学习要求。 　　二、读练一一一、自学程序与方法一、二。 　　1．提示学法：找出课题的中心词与关键词。概括课文的主要内容。用已经学过的方法自学生字新词。 　　2．学生自读、教师行间辅导。 　　三、知一。 　　1．学生汇报找出的课题中心词与关键词。 　　四、读练二一一自学程序与方法四 　　1．教师提示学法：先理解自学程序与方法当中列出的段落小标题；再按照小标题的内容范围划断起止，确定段落；又按照小标题的概括与阅读相关段落内容，概括段落大意。 　　2；学生自读，教师行间择空辅导。 　　五、知二 　　学生汇报段落划分与段意。 　　六、结。 　　1．总结本课时的学习情况：学了些什么内容，了解了哪些知识，解决了哪些疑难，运用了哪些方法。 　　2．指出学生自学中的优点与缺点。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、启 　　这节课，我们继续阅读课文，具体了解董存瑞炸堡的经过，了解课文是怎样记叙的。 　　二、读练一——自学程序与方法五 　　1．教师提示学法：分段阅读，围绕“董存瑞为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神”这一中心，理解课文是怎样一步一步叙述表达的；仔细理解旁批：旁批写了哪些内容？提了哪些问题与要？按照怎样的顺序在排列？按照旁批提示深入学习课文；重点学习5一8自然段。 　　2．学生体会教师的学法提示以后，自读课文，教师巡辅。 　　三、知一 　　1．汇报对课文第一段的自学情况。 　　读读你划出的本段写故事的时间和地点的词。我军进攻的目标是什么？ 　　根据旁批，说说“暗堡”的意思；再读读课文，看看敌人这个暗堡对我军的威胁，从而理解董存瑞为什么要“舍身”炸掉它的一个原因。 　　“突然、喷出”是什么意思？同“暗堡”的“暗”有什么关系？ 　　读出你划出的写暗堡位置，构筑特点的词句。 　　2．汇报对课文第二段的自学情况。 　　先鲤解旁批中要求理解的词语“迸射仇恨的火花”；再想想“瞪”能不能换成“看着”，“迸射”能不能换成“放射”。 　　划出描写董存瑞神态、语言的词语，并朗读出来。 　　3：汇报对课文第三段的学习情况。 　　“冲向暗堡”是这一段的意思，课文是怎样记叙的？ 　　把找出的这一段中描写董存瑞行动的词语读一读，想想这些动词体现了董存瑞怎样的精神？ 　　这一段有十句话。第一一四句讲桥下没地方放炸药包一在桥下遇到的因难；第五句讲全面进攻已经开始——万分紧急的关头；第六句至第十句写董存瑞舍身托起炸药包炸掉暗堡。一层一层地写，重点在写“炸”。 　　描写董存瑞炸暗堡的动作、神态词语有：昂首挺胸、托起、顶住、猛地一拉、钢铸一般的脸、挺立、放射Jk望、高喊。表现了董存瑞舍身的坚毅。 　　两个比喻句是：火光照亮了他那钢铸一般的脸；他像巨人一样挺立着。 　　5，汇报对课文第五段的学习情况。 　　这一段写事情的结果。 　　“炸开”与开头一段的“封锁”相呼应。 　　四、读练二——自学程序与方法六 　　1．教师提示学法： 　　每一段的自学中都抓了人物的语言、动作、神态的描写，这一次读练集中体会通过人物描写表现人物思想品质的写法。 　　2。学生回顾前边学习内容，完成自学程序与方法的要求。教师辅导。 　　五、知二 　　1．学生回顾在课文中已经找到的描写董存瑞神态、动作、语言的词语，分析这些描写在句子和段落中的作用。 　　2．教师点拨：通过对人物的生动措写，表现人物的思想品质，可以使人不觉得在空洞地写精神；这种思想品质透过语言、行动、神态得以表现。 　　六、结。 　　1．小结学习内容，特别是写法。 　　2．小结学习方法。 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、启 　　本课时的学习目标是体会课文中心思想，有感情地朗读课文，完成课后练习题。 　　二、读练