《认识人民币》教学设计_0.doc

《认识人民币》教学设计 一、教材分析 ? ??《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。 二、学生分析 ?? 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 三、设计理念 学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂以 “聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。 四、教学目标 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。 2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 五、课前准备 多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。 每个学生一个钱袋。 六、教学过程 ? 导入：从生活出发，创设情境，引出课题。 1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。 ?师：猜一猜，用多少钱买来的? 2．日常生活，哪些地方要使用钱? 师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方?在干什么? 3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?” [渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等] 小结：我们国家的钱叫人民币。 今天，老师请来了两位小朋友： “嗨，我叫聪聪。我叫明明。让我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。” 师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明 ? 新授：认识人民币。 1．认识人民币。 大家好，认识我们吗? 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。 请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗? 区别新版和旧版：以10元为例。 课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”。 课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的? 小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。 区别：这两张10元的人民币有什么不同? 联系实际：10元钱可以用来干什么? 区别纸币和硬币。 课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的? 课件显示5角硬币，认一认。 课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。 课件出示背面，问：背面是什么? 小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。 2．随意点几张大额人民币，集体回答。 20元，50元，1m。 3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。 活动形式：两人一组，一个拿，一个认。 4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。 按单位分：元、角、分。 按质地分：纸币、硬币。 按数字大小分。 按新版、旧版分。 请学生汇报：展示台上展示。 5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民 币和我们平时所见到的人民币有什么不一样? 小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。 ? 换钱游戏：进行简单的计算。 1．师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有? “我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?” 一张2角可以换_____个1角。 一张5角可以换_____个1角。 小朋友们，动手换一换吧! 活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。 小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢? 2．情景对话：出示课件并配音。 聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明：“我拿10个1 角钱去买一把尺。” 聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!”“那怎么办呢?谁来帮 帮我?” 请学生回答。 明明：”谢谢