《语文二年级下学期教案.docVIP

语文学科教学设计 第1课时 学校：龙小 年级：二 班级：1班 人数：49 学科：语文 课题：识字1 教时：第1课时 教师：吴静娟 一、教学目标： 1、学会本课7个生字（秋、烟、芦、夕、归、歌、灯），认识2个偏旁（火、欠），认识两个新偏旁。用比较法学习带有“火”的同结构的不同字。正确、流利地朗读词语。 2、读准课文，借助插图、生活经验等方式理解有关词语，感受水乡的美，并熟读成诵。 3、按时间顺序（白天-傍晚-夜晚）结合课文说一段话。 二、制定依据： 【教材分析】本课是本册书的第一篇识字课文，外在以“秋”为主题（本册同主题的课文还有《练习1》中的读读背背，《秋游》。），内在则以“水乡”为主题（本册描写“水乡”的课文还有《水乡歌》），按“白天-傍晚-夜晚”的顺序将12个词语分成4组，分别介绍了水乡白天的景色、荷塘里的主要植物、水乡傍晚的景色和夜晚水乡的景色，为我们勾勒了金秋水乡特有的景色，向我们展示了大自然的美好。本课的插图意境优美，是学生理解词语、感受水乡美的重要载体。本课提供了7个生字（秋，烟，芦，夕，归，歌，灯），左右结构的字有五个（秋，烟，灯，歌，归），其中“秋，烟，灯”都带有“火”，“烟”和“灯”的写法类似，与“秋”不同。“歌”中带有新偏旁“欠”，笔顺和间架结构都是难点。 【学生分析】江南水乡，就这个名词对本班孩子来说是熟悉的，但名词背后所隐含的诗情画意的景色离他们却很远。本文插图所勾勒的水乡图，无疑是给学生欣赏水乡的抓手，教学中应充分利用这一基础性资源，帮助学生理解 “芦苇，荷塘，枫叶”等事物。文中还有一些词语“烟波，菱藕、归舟、渔歌、金秋”等可借助图片、生活经验、拆分字词等手段帮助理解。在理解词语的基础上，通过想象将这些词串组合成一幅幅生动优美的画卷。 通过一年级对识字文的学习，学生已能感受到隐含在内的排列方式，教学中可以开发这一功能，让学生尝试自己寻找行与行的内在联系，从而熟读成诵。 本课的生字左右结构的居多，在字形的记忆上，学生惯用的方法是加、减、换，而编儿歌记生字和想象法几乎被忽略了，所以教学中可适当渗透这一点，让学生的记忆方法丰富些。在书写上，“烟”和“歌”是难点，要重点指导，而“秋、烟、灯”又可归为一类，在比较中发现它们的区别。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一. 创设情境，导入新课?? 小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示教学插图） 觉得美吗？你觉得哪儿美？ 欣赏图片 （学生自由发言） 由江南风光图片入手，让学生对水乡有一个初步感性的认识，明确自己的家乡就是江南水乡。 教师活动 学生活动 设计意图 二、初读韵文，字字准音 1、看拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。 2、你觉得要注意哪个词的读音？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。 3、请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确。 4、去掉拼音谁也会读？（出示不带音节的词语） 5、这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 学生自由读 注意“灯”后鼻音，“烟”前鼻音 点名读，齐读。学生练习，齐读。 分组边读准词串，边想想词义。 指名读，跟读，齐读。 再有感情地读一读词语 初读部分给学生充足的时间，通过多种形式的读，让学生切实地读准每一个生字词的字音，整体感知整篇韵文。 三、示范指导，认真写字。 1、出示生字卡片 （秋、烟、芦、夕、归、歌、灯） 2、教学偏旁 烟：跟“火”有关，所以是火字旁，这与火有什么区别？ 歌：欠字旁，唱歌的时候嘴巴要张得大大的，好象在打哈欠。 3、指导书写，师范写 “烟”、“灯”左窄右宽，右边略低于左边。“归”的第二笔，在竖中线左边，开始与竖中线平行，撇向左下方时要放开。“歌”右边略高于左边。教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。 读生字 观察、讨论，谈一谈你是怎样记住的？ 火的最后一笔是撇变为点，因为他怕踢到右边的“因” 看练习1的笔顺，在课文后的田字格里描红。 4、学生描红，教师巡视检查 放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。 四、作业设计: 1、完成习字册 2、熟读韵文成诵 语文学科教学设计 ? 第2课时 第二课时 教学目标： 1、借助插图、生活经验等方式理解有关词语，感受水乡的美，并熟读成诵。 2、按时间顺序（白天-傍晚-夜晚）结合课文说一段话。 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习读词语 二、读词成串，边读边想 1、我带大家去水乡看看吧。 出示图片：秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天