七年级上册《语文》第一单元备课指南.doc

七年级上册《语文》第一单元备课指南 七年级上册《语文》第一单元备课指南 ? 潘板中学? 沈建国 ［单元简说］ 第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。进入初中学段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，一个12岁少年，对未来展开了新的憧憬和想望，追求美好的人生，是孩子们共同的目标。在这个起点上，一个12岁的少年，也将面对种种困难，对人生、生命有自已的思想。集中地阅读以人生为主题的课文，是初一新生非常需要的，从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现，自己的人生，就是自我表达的一个重要领域，可想的，可说的，可写的，太多了，把语文与自己的生活首先联系起来，就打通了联系语文与生活的第一渠道。 ? ?A、从课文内容上说，五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。 ?? 《在山的那边》，用象征手法说明，通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。 ? 《走一步，再走一步》，讲了一个小时候陷入艰险而后终于脱险的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。 ? 《生命 生命》，从动物、植物、人的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己对生命严肃的思考。 ? 《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花，又由藤萝的盛衰，感悟生命的长河是没有止境的，人生应该豁达，乐观，积极，进取。 ?《童趣》，说的是作者童年时代观察丛草、虫蚊、土砾、癞虾蟆，幻象迭出，有一种物外之趣。 ?? 五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘扬奋斗精神，又有的经验之谈，既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇，既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启迪。 B、从体裁、时代、国别上说，也作了精巧的建构：以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。教材使用者不难发现编选的匠心。 ?? C、从课文可读性上说，力求贴近学生生活，难易适度，使学生感觉亲近。《在山的那边》是从小时候的憧憬和想望说起的，极易引起共鸣。 《走一步，再走一步》回忆的是童年生活，足以唤起学生的生活经验。 《童趣》回忆的是童稚时代的物外之趣，更容易激发兴趣。 《生命 生命》说的几种生命现象，都是常见的，可是一般人往往熟视无睹，课文大有开发心智之效。 《紫藤萝瀑布》虽然说到当今少年未曾经验的遭遇，但是作者工笔细描的紫藤萝花是令人喜爱的。 本单元在初中学段是起始阶段，教学要求也是起步性的，从阅读理解上，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上，着重提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 一、《在山的那边》， ［课文说明］ 这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。失望是因为对长期性艰巨性估计不足，认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想因而感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。 因此教学设计处理： ［教学目标］ 1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生 ［重点难点］：重点是在朗读训练中品味、揣摩语言，难点是对无数座山的理解。 ［学情分析］：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。 ［教学方法］：朗读法、讨论法 ［教学设计］ 一、导入新课 教师可从孩子对未来美好向往方面深情导入 二、指导朗读，整体感知 1、朗读感知 要求学生听读时：体会老师朗读的节奏、停顿及意义、重音；初步理解诗中“山”、“海”的意思。 2、读后由学习小组讨论、探究诗中的“海”与“山”蕴含着的意思。 3、指导学生朗读 给诗句划分节奏－给相关文字标出重音－自由练读－指名读、齐读－互评 三、生成－探究式学习 教师引疑： 1、什么是“全新的世界”？ 2、举举例子，什么样的世界可以说是“全新的世界”？ 3、在学生正确朗读基础上品味诗的语言：诗中的感情是用非常凝炼的语言来表达的，请你品味下列诗句，可以在小组中交流。 “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” “是的，我曾一次又一次的失