七年级生物教案《孢子植物_0.doc

七年级生物教案《孢子植物 教学目标 知识目标 　　1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性； 　　2、能够举例说出蕨类植物的主要特征； 　　3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。 能力目标 　　1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。 　　2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。 情感目标 　　1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。 　　2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。 教学建议 一、本节知识结构 ?? 二、教材分析 　　蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它是比较高等的植物，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，因此比绿色开花植物低等。所以，蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。 三、教法建议 　　教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物。通过观察实物，让学生认识蕨类植物的形态结构。如果没有新鲜的蕨类植物，也可用带有孢子囊的腊叶标本。观察蕨类植物时，要注意肾蕨、铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，不要将叶柄当作茎，不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎周围，它的根是真根。真根和假根的区别是真根已经有组织分化，有输导组织和机械组织，根尖有根毛区。观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释。 　　蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，进行分析，引导学生认识到蕨类植物的重要价值。 教学设计方案 重点： 　　1、蕨类植物的主要特征； 　　2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。 难点：对蕨类植物的观察结果的分析 设计思想： 　　本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法。 手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。 教学过程： 　一、导入： 　　出示几种具有代表性的孢子植物，组织学生观察。 　　提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？ 　　组织学生进行分析、总结。 　　教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是*种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。 　二、讲授新课： 　　蕨类植物的主要特征 　　1、出示录像或投影： 　　向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。? 　　2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察： 　　观察重点： 　　识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？ 　　观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。 　　观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。 　　认真填写观察记录表。 　　这些植物具有哪些共同之处？ 　　3、组织学生汇报观察结果。 　　4、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。? 　　重点强调： 　　蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。 　　蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。 　　蕨类植物的经济意义： 　　1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料。 　　2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。 　　3、教师对学生得出的结论进行补充。 　三、总结； 　　提出问题： 　　蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？? 　　组织学生回答并及时进行纠正。 板书设计： 　　　 　　　　第一节?蕨类植物 　　　　一、常见的蕨类植物： 　　　　实验：观察几种蕨类植物 　　　　二、蕨类植物的主要特征： 　　　　1、植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，*孢子繁殖后代。 　　　　2、多数适于生活在阴