三峡_0.doc

三峡 陈述平??　 课题三峡 课型研究课 课时　１课 教材学情分析 ??《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，初二六班学生的语文理解水平有一定的提高，但是对于语言文字的内在之美却少有同学舍得花时间作一点品味。不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知…… 教?学目标 知识目标 １、准确理解文言词汇的古今含义 　　　　　２、熟读并背诵课文 能力目标 　　　　　１、具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意 　　　　　２、感悟三峡之美 教育目标 　　　　　１、热爱祖国壮丽的山河 　　　　　２、热爱学校的一草一木 　　　　　３、热爱祖国优美的语言文字 重点朗读、背诵、感受、审美 难点　联词成句的文字组合能力 教学研究及创新策略 １、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。 ２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。 ３、最后达到熟读成诵。 ４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。 ５、利用与学生一起对“对联”的形式，激发学生对古文学习的兴趣、接受中国传统语言文字的美感陶冶。 课前准备预习指导 １、制作识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握 ２、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。 ３、整理学过的对偶句，试自作对联。 　 教与学活动过程 教学程序　导入新课请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描述一下三峡的风光？……大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“两岸巨岩，倒影如墨?；中间江面，碎光荡漾?；近处江面，绿如翡翠?；远方群山，如红宝石闪光?；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”?这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。　 板书课题三峡 ??郦道元? 组织学生看注释主动获取知识节省时间又培养自学能力 读注释后回答? 三峡指的是什么？郦道元是谁？ 检查预习情况　阙??嶂??曦??襄??溯???湍 出示小黑板：组织同学讨论完成学习任务领读两遍。 找一找这些词在哪些句子里，说说含义小任务莫草率。同桌之间交流，体现合作学习与研究学习 小结与导入：同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行，大家看小黑板。出示小黑板　 出示目标 能悟三峡之美，树爱国之情；能准确理解文言词汇的古今含义。能当堂背诵课文；领会目标要求1目标语言表述宜简明2德育目标放首位3给学生时间领会，便于明确任务，集中注意力，使学习有的放矢 新授导入新授：三峡美在哪里呢？还是让 ?我们先听一下录音朗读，初步感受一下吧。 思考：文章如果分作两部分的话，那么作者先写三峡的什么，后写的是什么。录音机组织学生听朗读任务已明，赶快入课充分利用教学设施，提高教学效果。调动学生的多种感官学习语言设计问题宜简易，不致分散注意力 落实目标知识落实： 先写三峡地貌，再按不同季节写三峡迷人风光?组织学生回答大纲要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。……” 导入新学：让我们所折服的是三峡的“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地方凿一副对联于其上，让后来者其同欣赏会怎样？场现在就发挥你的聪明才智?，就文中的内容进行新的组合，组成一句你喜爱的对联。学习第一段：*?讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**?结合注释把课文译成现代汉语***?试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：???山岩连叠隐天蔽日七百里 地不见月]朗读并背诵组织学生合作学习与自学齐读讨论与自学扣大纲要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”?“能变换文章的文体或表达方式进行改写。”“