平面设计ps项目教学剖析.ppt

— 平面设计中项目教学的应用 荆州市高级技工学校 乐孝平 国家中等职业教育改革发展示范学校建设 计算机及应用专业教学交流及研讨 学生情况 学 情 分 析 优势: 思维较活跃，接受新事物的能力较强，有学习动力 劣势: 自学能力,实践能力,合作协调能力较薄弱 目 标 知识目标 能力目标 1.理解概念 ２.工具的灵活应用 培养学生自主学习，协作学习，勇于实践，大胆探索的学习品质 提高学生观察、思维、探索、实践、总结及创意能力 情感目标 重、难点 教学重点 教学难点 .各种创意 加深学生对各概念的理解 。 掌握其基本操作 指导学生实际应用知识。 教学过程 教学过程 3 1 4 5 2 师生互动 分析项目 合作学习 完成项目 拓展项目 体现分层 创设情境 引出项目 多维评价 拓展思维 方 法 项 目 教 学 法 分 层 教 学 情 境 模 拟 法 任 务 驱 动 法 赏 识 教 育 结合学法，完成项目 项目教学的特点 2、设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，传授给学生理论知识和操作技能 1、整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件 学生—自己去寻找得到结果的途径，并最终得到这个结果，进而进行展示和自我评价 两者关系 重点—在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。 教师—成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有更高的积极性。 师 生 关 系 人的感观 ps不仅是让学生学会其基本操作，而且要对图形、图像设计的理念和方法有一个基本的体验。 在学习过程中要明白和注意到——图像处理本身就是一个很“感性”的工作，同一效果或许可以用不同的方法来实现。 困惑及解决方法 方法的不惟一性造成学生在学习中的困惑 解决方法—只能是多实践、多练习。在学习的过程中，不要死抠具体要求的步骤，而是要想一想，我要达到什么目的？我该如何才能过到目的？有没有其他更好或者更方便的方法可以达到目的。 任务驱动 在项目的设计上，强调“任务驱动”的教学理念，通过项目的完成，让学生在完成任务的实践过程中领会知识点，体会各种的技能，创造出适合自己特点的设计风格。 学习要模仿，但不能仅限于模仿 做什么、怎么做、为什么这样做 项目教学法的教学设计 1、教师对项目进行分解、展示和示范 2、让学生围绕项目进行练习、完善和提高 ?引入——播放图片，引入课程，展示目标 创设情境，引出项目 ? 一 通过展示效果图片，将学生从课堂延伸到实际生活中去，再从实际生活回归到课堂中来。做到课堂生活化，理论实际有机融合。 冷暖色调效果 原图 效果图对比 原图 效果图 色彩的魅力 手绘效果 突出主题 师生互动，分析项目 二 ——分析问题，理清思路，重点讲解：教师对项目进行讲解和示范，将学生的注意力集中到对知识技能的理解上来 示范 物体的轮廓 强调透视关系 注意视点 合作学习，实现项目 三 ——学生练习，提出关键，逐步提高：学生独立思考，对知识点进行练习操作，消化项目要点，将知识转化为技能。 练习 进一步修改 抓住明暗关系 多维评价，拓展思维 ——展示作品，自我认知，逐步提高：通过对学生作品的展示、对比和评价，加强学生自我认知，加深练习效果。 四 评价 总结项目，延伸知识 ——归纳知识，掌握方法，熟悉步骤：分析完成项目的主要步骤和关键点，进一步加深学生对项目的理解及方法的掌握。 五 总结 拓展知识，激发创意 ——知识拓展，发散思维，激发创意：通过对知识的拓展，完成从“知识点”到“项目”，从“项目”到“技能”的转化。 六 提高 谢谢大家！ 欢迎各位专家与教师的指正！ 荆州市高级技工学校 计算机应用专业 2015年11月20日