三年级语文下册：《画杨桃》教学设计.doc

三年级语文下册：《画杨桃》教学设计 教学目标： 　　1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 　　2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 　　3、培养学生的说话能力。 　　4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。 　　5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。 重点、难点 　　1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 　　2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学目标 　　1、初读课文，了解课文大意 　　2、学生自学生字、词。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 　　同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。看到这个题目，你们想知道什么？ 　　1、齐读课题。 　　2、让学生围绕课题质疑。 　　谁画杨桃？ 　　怎样画杨桃？ 　　画杨桃的过程中发生了什么事？ 　　作者为什么要写画杨桃这件事？ 二、初步感知，了解内容 投影出示思考题： 　　1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 　　2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。 　　3、课文主要讲了一件什么事？ 　　4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。 三、检查预习情况 　　1、指读生字词。 　　2、指读课文。 　　本文讲的是一件什么事？ 　　3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？ 　　联系上下文理解词语 　　想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。 四、质疑 　　提出不懂的问题。 五、布置作业 　　l、熟记生字新词。 　　2、正确、流利地读课文。 第二课时 教学目标 　　1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。 　　2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 　　3、熟读课文。 教学过程 一、明确目标 　　作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。 二、逐段深入理解课文 　　1、学习第一自然段，指名读。 　　提问： 　　这个自然段告诉了我们什么？ 　　“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？ 　　指导朗读。 　　2、学习第二至三自然段，指名读。 　　提问： 　　这两个自然段讲了什么？讨论： 　　第二自然段分为几层？ 　　找一找哪几层是回答”我”为什么把杨桃画成五角星的？ 　　①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。 　　②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。 　　③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。 　　④说出作者把杨桃画成五角星的原因。 　　⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？ 　　让学生把两个原因结合起来讲。 　　3、学习第四至六自然段 　　默读第四至六自然段。 　　出示讨论题： 　　①开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 　　②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。 　　指导朗读，注意语气的变化。 　　用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？ 　　4、学习第七自然段，自由读这一自然段。 提问： 　　老师的话里共有几句话？ 　　前两句告诉了我们什么？ 　　举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。 　　同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 　　什么叫相信自己的眼睛？ 　　在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。 　　5、学习最后一个自然段，齐读。 提问： 　　老师和父亲的话哪些地方相似？ 　　为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？ 　　父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？ 　　谁能用“要……不要”说一句话？ 三、总结全文 　　1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。 　　2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。 板书设计： 5、画杨桃 附： 　　 　　近义词： 审视—审察　　半晌—半天　　教诲—教导 　　反义词： 和颜悦色—疾言厉色　　熟悉—陌生 　　1．老师的神情变得严肃了。 　　这是因为，他发现“我”明明画得很准确，但别人