線性代数“四结合”教学模式.docVIP

线性代数“四结合”教学模式 线性代数智能教学平台和线性代数“四结合”教学模式是2009年国家级教学成果二等奖的教研成果“基于智能教学平台的线性代数课程教学模式的研究与实践”的主要内容。下面对这一成果作一简要介绍。 一、线性代数课程的地位与教学现状 线性代数是讨论代数学中线性关系经典理论的课程，是高等学校工科专业的一门重要的基础理论课。由于线性问题广泛存在于科学技术的各个领域，而某些非线性问题在一定条件下可以转化为线性问题，因此本课程所介绍的方法广泛地应用于各个学科。尤其在计算机日益普及的今天，该课程的地位与作用更显得重要信息技术与课程的整合与课程整合的?w1＋实验系统平均成绩?w2＋期末考试成绩?w3 ， 其中w1（?0），w2，w3为权值，其值由教师确定。我们规定，期末考试成绩或综合测试成绩低于55分者，总评成绩不能及格。不同的权值可得到4种评价模式：有卷面有实验、无卷面有实验、有卷面无实验和无卷面无实验。这4种模式方式可适应不同学校、不同专业、不同层次的考试要求。 由于测试系统和实验系统能做到所有人的题目各不相同（但难度相同），每个人每次的题目均不相同，这样有效避免了作弊现象，保证了公平性和成绩的可比性，同时系统不限制学生测试（实验）的次数，因此，测试系统和实验系统的成绩能真实、客观地反映学生平时的学习效果，实现了评价与学习过程的完好结合。 线性代数“四结合”教学模式实现了线性代数教学的四个结合：传统教学手段与现代教育信息技术相结合，启发式教学与自主探究性学习相结合，知识学习与能力培养相结合，理论教学与实验教学相结合。该模式实现了线性代数新的教与学方式，有效地拓展了教学时空，充分发挥了教师的主导作用，充分体现了学生的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习。 五、创新点 1．设计并实现了基于关系演算的线性代数智能教学平台。该平台中的演算系统、测试系统和实验系统等软件拥有完全的自主知识产权。实现了随机生成试题和完整的解答过程，题型丰富，不需要试题库的支撑，能自动评卷并进行测试结果分析。支持实验情景自主创设、自主探究，成功地把实验融入到课程教学中。智能教案具有强大的智能交互计算功能，教师在使用该教案时可以根据课堂教学需求进行现场实时修改与补充，突破了传统电子教案使用过程中的瓶颈。该平台营造了一种适应信息时代学习特征的教学环境。 2．形成了基于智能教学平台的线性代数“四结合”教学模式。该模式包括CSL课堂教学模式、ISIG学习模式和SSF评价模式。其中CSL课堂教学模式通过演算系统、求解模型和学习模型，解决了线性代数课堂教学中难以有效使用多媒体的问题。ISIG学习模式通过测试系统、实验系统和交流答疑系统，能有效激发学生自主学习的兴趣，为学生的自主学习和教师的引导给予了强有力的支持，解决了自主学习问题。SSF评价模式借助教学平台的强大功能，解决了考、学结合问题。该教学模式改善了线性代数课堂教学、课外学习、交流答疑和课程考核的现状。 六、成果应用情况 1．成果的使用范围 据高等教育出版社不完全统计，成果中的智能教案全国已有上百所高校在使用，受到了广大师生的欢迎，教学平台全国已有80多所高校在使用，测试次数达100万多人次，产生了较好的社会效益。 2．成果的应用效果 武汉科技学院自使用教学平台以来，学生学习成绩大幅提高。华中科技大学、华南理工大学、北京林业大学、中南民族大学、武汉工程大学、合肥学院、黄石理工学院等学校的广大师生使用教学平台后均认为该平台对线性代数的教学很有帮助。 3．成果的社会影响 武汉科技学院成功承办了由高等教育出版社举办的“2007全国大学数学骨干教师研修班”，全国高等学校教学研究中心多次特邀课题负责人对来自全国的数学教师进行培训。研究成果近几年先后16次在全国教学研讨会上交流，产生了积极影响。成果中的线性代数演算系统、线性代数求解模型已录入“大学数学教学资源库”。课题组已获得2008年国家科技部重点任务项目“科学思维、科学方法在高等学校教学创新中的探索与实践”的资助，将进一步促进本成果的推广应用。  1