不玩火防触电_0.doc

不玩火防触电 教学目标 认知： 1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。 2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。 3．知道触电会直接威胁人的生命。 4．知道拨打电话“119”可以请求消防队灭火。 情感： 感到玩火触电危险，愿意提高自我保护意识。 行为： 1．不玩火，防触电。 2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。 3．会拨打电话“119”报警。 教学建议 教材分析 本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。 尊重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为宝贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要尊重生命，热爱生命。古人甚至把爱惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，热爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最宝贵的，应当爱惜。我们国家近年来制定了青少年保护法，强化对青少年的保护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最容易受到伤害的往往是他们。如果少年儿童自己不注意安全，不清楚生活中有时会遇到危险，做一些危险的事，那么造成事故，受到伤害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到伤害的意外事故，充分说明了这一点。因此，教育学生学会自我保护，注意安全，防止受到伤害是十分重要的。 本课教材是一、二年级“热爱生命”教育中的一项内容，主要是教育学生学习自我保护，注意安全，不玩火，防触电，防止受到伤害。 本课教材是根据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在学生同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于学生体验教材中人物的情感，学习相应的知识，实践行为要求。 课文分三部分。第一部分，讲述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。第二部分，讲述火灾使人们受到很大损失。第三部分，讲述火灾发生的原因。 教法建议 1．“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，注意用电安全，不能使学生对电器产生恐惧心理，教学中应该注意把握好分寸。 2．老师在备课时，应注意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少不安全的因素，教师可以适当补充。 3．对“防触电”的教育内容，教师可根据学校附近的情况，学生的生活情况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的安全问题等。 教学设计示例 十二? 不玩火? 防触电 教学目标 认知： 1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。 2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。 3．知道触电会直接威胁人的生命。 4．知道拨打电话“ 119”可请求消防队灭火。 情感： 感到玩火、触电危险，愿意提高自我保护意识。 行为： 1．不玩火、防触电。 2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。 3．会拨打电话“119”报警。 教学重点： 1　知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。 2? 知道触电会直接威胁人的生命。 教学难点：使学生愿意提高自我保护意识。 教学具准备 1．课文挂图1张。 2．课文录音带，补充内容录音带。 3．课文后面几个栏目插图的幻灯片。 4．指导行为录像带。 教学过程 一、导入新课。 1．放录音：消防车警笛声。 2．提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？ 二、学文明理。 1．过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，请求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，保护我们的生命和财产安全。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？ 2．出示课文挂图，放课文录音。 3．提问： 火灾是怎么引起的？ 板书：玩火 这场火灾给村民带来哪些危害？ 消防队长说：“如果不是早发现、早报警，造成的损失会更大。”火继续烧下去，会造成什么样的损失？ 小结：由 于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威胁到周围