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不等式的证实2 第二课时 教学目标 1.进一步熟练把握比较法证实不等式; 2.了解作商比较法证实不等式; 3.提高学生解题时应变能力. 教学重点 比较法的应用 教学难点 常见解题技巧 教学方法 启发引导式 教学活动 导入新课 教师打出字幕,请三位同学回答问题,教师点评. 思考问题,回答. [字幕]1.比较法证实不等式的步骤是怎样的? 2.比较法证实不等式的步骤中,依据、手段、目的各是什么? 3.用比较法证实不等式的步骤中,最关键的是哪一步?学了哪些常用的变形方法?对式子的变形还有其它方法吗? [点评]用比较法证实不等式步骤中,关键是对差式的变形.在我们所学的知识中,对式子变形的常用方法除了配方、通分,还有因式分解.这节课我们将继续学习比较法证实不等式,积累对差式变形的常用方法和比较法思想的应用. 设计意图:复习巩固已学知识,衔接新知识,引入本节课学习的内容. 新课讲授 尝试探索,建立新知 提出问题,引导学生研究解决问题,并点评. 尝试解决问题. [问题] 1.化简 2.比较 与 的大小. [点评] 问题1,我们采用了因式分解的方法进行简化. 通过学习比较法证实不等式,我们不难发现,比较法的思想方法还可用来比较两个式子的大小. 设计意图:启发学生研究问题,建立新知,形成新的知识体系. 例题示范,学会应用 教师打出字幕,引导、启发学生研究问题,井点评解题过程. 分析,研究问题. [字幕]例题3 已知a,b是正数,且 ,求证 [分析]依题目特点,作差后重新组项,采用因式分解来变形. 证实: [点评]因式分解也是对差式变形的一种常用方法.此例将差式变形为几个因式的积的形式,在确定符号中,表达过程较复杂,如何书写证实过程,例3给出了一个好的示范. [字幕]例4试问: 与 的大小关系.并说明理由. [分析]作差通分,对分子、分母因式分解,然后分类讨论确定符号. 解: 因为 ,所以 , 若 ,则 所以 . 即 若 ,则 所以 . 即 若 ,则 所以 . 即 综上所述: 时, 时, 时, [点评]解这道题在判定符号时用了分类讨论,分类讨论是重要的数学思想方法.要理解为什么分类,怎样分类.分类时要不重不漏. [字幕]例5甲、乙两人同时同地沿同一条路线走到同一地点.甲有一半时间以速度m行走,另一半时间以速度n行走;有一半路程乙以速度m行走,另一半路程以速度n行走,假如 ,问甲、乙两人谁先到达指定地点. [分析]设从出发地点至指定地点的路程为 ,甲、乙两人走完这段路程用的时间分别为 , ,要回答题目中的问题,只要比较 、 的大小就可以了. 解: [点评]此题是一个实际问题,学习了如何利用比较法证实不等式的思想方法解决有关实际问题.要培养自己学数学,用数学的良好品质. 设计意图:巩固比较法证实不等式的方法,把握因式分解的变形方法和分类讨论确定符号的方法.培养学生应用知识解决实际问题的能力. 课堂练习 教师打出字幕,要求学生独立思考,完成练习;请甲、乙两位学生板演;巡视学生的解题情况,对正确的给予肯定,对偏差及时纠正;点评练习中存在的问题. 在笔记本上完成练习,甲、乙两位同学板演. [字幕]练习:1.设 ,比较 与 的大小. 2.已知 , ,求证 设计意图:把握比较法证实不等式及思想方法的应用.灵活把握因式分解法对差式的变形和分类讨论确定符号.反馈信息,调节课堂教学. 分析归纳、小结解法 分析归纳例题的解题过程,小结对差式变形、确定符号的常用方法和利用不等式解决实际问题的解题步骤. 与教师一道小结 ,并记录在笔记本上. 1.比较法不仅是证实不等式的一种基本、重要的方法,也是比较两个式子大小的一种重要方法. 2.对差式变形的常用方法有:配方法,通分法,因式分解法等. 3.会用分类讨论的方法确定差式的符号. 4.利用不等式解决实际问题的解题步骤:类比列方程解应用题的步骤.分析题意,设未知数,找出数量关系,列出函数关系、等式或不等式,求解,作答. 设计意图:培养学生分析归纳问题的能力,把握用比较法证实不等式的知识体系. 小结 教师小结本节课所学的知识及数学思想与方法.