北京大学 思想道德教育第二讲[优化].pptVIP

学习核心价值 引领社会风范 主要内容 一、社会主义核心价值体系 二、社会主义荣辱观的科学内涵和基本要求 三、树立和践行正确的荣辱观念 课前准备与讨论 1．思想交流：你了解“八荣八耻”后最主要的感受是什么？ 2．调查分析：就你所了解的周围人们的荣辱观状况，谈谈进行社会主义荣辱观教育的意义和前景。 3．课堂讨论：生活中贯彻“八荣八耻”的体会。 社会主义核心价值体系 坚持马克思主义指导思想 确立中国特色社会主义共同理想 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 树立社会主义荣辱观 　　而树立和践行社会主义荣辱观，就打牢了社会主义核心价值体系的基础。 荣辱观是道德观的集中体现 荣辱观是价值观的外在表现 荣辱观是人生观的具体体现 荣辱观是法律观的根本保障 荣辱观与道德观：道德修养的目标 礼义廉耻，国之四维——管仲《管子·牧民》。 信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也——孔子《论语·学而》（把荣辱与人格修养相联系）。 荣辱观念对人的教化的着力点虽在“倡荣”，但更重在“斥耻”。 人有耻则能有所不为——朱熹《朱子语类》卷十三。 不廉则无所不取，不耻则无所不为——顾炎武《日知录·廉耻》。 何谓荣辱？ 荣：光荣、荣耀、荣誉 社会对个体或某群体行为的褒扬与嘉许，反映的是对该行为的肯定的、积极的评价，同时也包含着行为人对此评价而产生的荣誉与尊严的主观感受。 辱：可耻、羞辱、耻辱 社会、集体或他人对违背公共利益的不道德行为的否定和贬斥，以及个人因自己行为过失或错误而在内心形成的羞愧体验。 社会主义荣辱观的科学内涵“八荣八耻” 荣耻不清或颠倒现象在某些人群中存在 不以荣为荣： 不以耻为耻 热爱祖国被视为“假崇高” 危害祖国被捧为“斗士” 服务群众被看作“捞名誉” 背离人民被看作“人权” 崇尚科学被讥为“书呆子” 愚昧无知被奉为“时尚” 辛勤劳动被笑作“没本事” 好逸恶劳被当作“潇洒” 团结互助被称为“冒傻气” 损人利己被尊为“能耐” 诚实守信被视作“老古板” 见利忘义被赞作“聪明” 遵纪守法被看作“不开窍” 违法乱纪被当成“勇敢” 艰苦奋斗被视作“老保守” 骄奢淫逸被视作“荣耀” 当代大学生荣辱观问题 “当代大学生的九重罪” 1生活腐化 6政治的冷漠与投机 2堕落傍款 7学术精神的失落 3玩物丧志 8道德素质低下 4寄生依赖 9生理与心理缺憾 5理性的侏儒（缺乏基本的辨别真假、是非的判断能力，辨别善恶、好坏的道德能力，以及辨别美丑的审美能力） 以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； 以服务人民为荣，以背离人民为耻； 以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； 以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻； 以团结互助为荣，以损人利己为耻； 以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； 以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； 以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 对比“五爱” 和《公民道德建设实施纲要》 爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义 爱国守法，明礼诚信，团结友善， 勤俭自强，敬业奉献 小测验 你如何以最快的速度记住这八条内容？ 深度思考 “八荣八耻” 的内在逻辑是什么？ “八荣八耻”包含两个基本方面 崇高的价值追求（前四条） 和 基本的做人要求（后四条） 仅有高的价值指向会让人有空泛、无所适从之感，但没有高的价值引领也使人难以具有明确的奋斗方向和坚守基本做人原则的勇气和毅力。 解读八荣八耻 爱国=爱国主义？爱国=爱社会主义？ 服务人民与自我实现、无私奉献与个人利益的关系 何谓“崇尚科学”？ 如何理解“劳动是人的本质” ？ 互助、诚信在社会生活中的作用 道德与法律的关系 艰苦奋斗的侧重点是什么？ 理解爱国主义内涵的四重视角 情感基础 道德要求 政治原则 法律规范 爱国≠爱国主义 爱国的基本情感和爱国主义这一最高道德要求是通过日常实践紧密联系起来的。 爱心、同情心是爱国主义的基础和保障。 “一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。”——苏霍姆林斯基 服务人民造就“大我” 一提到服务人民，许多人都会想到大公无私、无私奉献等字样和要求，从而觉得离自己很遥远。因为人们一