不连续进位的笔算加法_0.doc

不连续进位的笔算加法 　 教学目标 通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法。 初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算。 培养学生良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点：通过学习掌握笔算方法。 难点：使学生理解算理。 教具和学具 教师准备375个信封的投影片，准备计数板、口算卡片。 教学过程设计 复习准备 1．口算练习 50＋70＝　　　　　　 30＋600＝　　　　　　　　　 30＋300＝ 90＋20＝　　　　　　 40＋50＝　　　　　　　　　　 0＋500＝ 2．求38加25的和 板书：笔算两位数加法 相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。 3．设疑 刚才我们复习了两位数进位加法的笔算。如果是“求1738加上625的和”，你知道应当怎样计算？能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了。 学习新课 1．不进位加法 出示例1，求下面两个数的和。请看图 教师用投影出示图122A提问：图上画的是什么？有多少个信封？教师接着出示图122B，放在图122A下面提问：这是多少个信封？ 要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算如： 计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？ 如果有百位呢？变成如下的图和算式： 师问：竖式的百位如何写？ 请学生独立计算 师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？ 在教师指导下理解算理 243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一。个位上3个一加上2个一和是5个一。所以和的个位写“5”；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写“7”；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写“3”。只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加。 练一练 4111＋367＝　　　　　　　　　　　　　　　　　 28＋570＝ 师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐。 2．进位加法。出示例2 270＋58＝328 请学生独立列出竖式，并计算。 师问：十位应该怎样计算？ 教师演示、操作活动投影片，使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板和2个长方形。指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1。 学生独立填写百位结果。 练一练 小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进“1”，同时百位上不要丢掉进位的1。 3．进位加法 例3 求809与3764的和。 请学生自己列横、竖式、并计 算。 重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？ 做完后同位子互相说说，你是怎么做的？为什么？ 讨论：“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？”总结三、四位数加法的法则。 标题的“两位数”改为“三、四位数”。 第条“个位满十，向十位进1”改成“哪一位上的数相加满十，要向前一位进1”。巩固反馈 1．直接在竖式上计算 2．列竖式计算 238＋326＝　　　　　　　　 1629＋527＝　　　　　　　　 715＋8605＝ 3．判断正误并改正 4．课后总结 今天学的是什么知识？计算法则是什么？说说计算时应该注意什么。 解疑 我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对。 1738＋625＝ 课堂教学设计说明 本节课学习内容是不连续进位的笔算加法，共分五个层次。复习铺垫：两位数进位加法38＋25＝63，从而总结出两位数加法笔算法则。是新课内容例1是不进位加法；重点突破相同数位对齐，知识扩展到百位。教师用信封演示43＋32＝75，然后再讲243＋132。这样做能分散教学难点。是例2进位加法，教学重点是突出“满十进一”的算理，采用教具演示再讲清算理。是例3也是进位加法，让学生自己先试做例题，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性。巩固反馈，在练习中总结出三、四位数加法计算法则。 在法则教学中，总结计算法则和弄清计算算理既是互相联系又是互相促进的。但是掌握了计算法则并不能代替算理的理解，所以要通过教师直观演示，十位上满十向百位进1，而百位满十向千位进1的道理。因此讲清算理是这节课的重点，学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。为今后学习多位数加法打下良好的基础。 板书设计 不连续进位的笔算加 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步