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世界的人口 教学目标 1．通过阅读各种示意图、图表，记住当前世界人口总数，了解当前世界人口有不断加快的趋势，掌握人口增长的地区差别；掌握第二次世界大战后，人口迁移的三种主要形式；学会计算人口的自然增长率和人口密度；掌握世界人口分布的特点。 2．通过读《世界个大洲人口自然增长率图》、《世界人口增长曲线图》、《世界人口分布图》和《世界地形图》等地图培养学生分析地理图表的能力，初步学会从图表上获得地理信息的能力。 3．通过人口自然增长率、人口密度的计算，培养计算能力。 4．提高对本节的学习，使学生初步树立科学的人口观和人地观。 教学建议 “人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析 　　关于人口的密度问题，首先，教材给出一道计算题，甲、乙两城市，面积2000平方千米。甲城市人口500万，乙市人口250万，要学生算出甲、乙两市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出两城市的人口密度。配上甲乙两城市的人口密度比较图，有助于学生深刻、直观的理解人口密度的概念。通过列表计算中国和加拿大两国的人口密度，使学生对人口密度分布的差异之大有了更深的认识。为学习世界人口分布图，理解图例上的人口密度打下良好的基础。 世界的人口的分布的情况，主要是通过阅读世界的人口分布图获得。从图中可以看出，亚洲东部和南部、欧洲以及北美东部地区人口最稠密，进一步参考“世界地形图”让学生思考，为什么人口集中分布在这些地方，这些地区从自然条件上和社会经济发展上有什么特点？从而得出，世界人口的分布是受自然条件、社会经济条件、开发时间长短等综合作用的结果，是不以人的意志为转移的，所以不能用迁移人口的办法使世界人口平均分布。 “世界人口的迁移”的教材分析 　　人口的迁移，主要从三方面讲述，一、人口为什么会迁移？二、第二次世界大战前，世界的主要人口迁移方向？三、第二次大战后，人口迁移的三种形式？技术移民、劳动力输出、国际难民移动。通过“想一想” 提出问题，世界人口的地区差异 2）第二次世界大战后，人口迁移的三种形式 幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、 〈世界人口增长曲线图〉 请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？ 人口的数量 请同学们计算世界人口从50亿增加到60 亿用了多少年？ 《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？ 根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？ 人口的增长1）缓慢---加快 18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。 人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。 人口自然增长率=出生率—死亡率 《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，说明世界人口的增长地区差异存在 人口增长的地区差异 哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？ 目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。 请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考 1、人口为什么会迁移？ 2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？ 3、第二次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？ 科技移民、劳动力输出 输出的特点：从发展 中国家流向发达国家。 课本 “想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。 人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。 　第六章 世界的居民 第一节 世界的人口 一、人口的数量和增长 1、人口的数量：60亿 2、人口的增长：速度：缓慢→加快 　　　　　人口自然增长率=出生率—死亡率 3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢 二、世界人口的迁移 1、人口迁移的定义 2、二战前的人口迁移： 3、战后人口迁移的三种形式： 技术移民 　　　　　　　　　　　劳动力输出 　　　　　　　　　　　国际难民移动 教学设计示例2 世界人口的分布特点 影响人口的分布因素 幻灯片：〈世界