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不连续进位加1 课题:不连续进位加教学目标1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法.2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算.3.培养学生良好的学习习惯.教学重点通过学习把握笔算方法.教学难点 课题:不连续进位加 教学目标 1.通过教具的直观演示和学生的动手操作,学生把握万以内不连续进位加法的笔算方法. 2.初步培养学生观察能力、口头表达能力,并能较熟练地进行计算. 3.培养学生良好的学习习惯. 教学重点 通过学习把握笔算方法. 教学难点 使学生理解算理. 教具和学具 教师预备375个信封的投影片,预备计数板、口算卡片. 教学过程设计 复习预备演示课件“不连续进位加” 1.口算练习 50+70=30+600=30+300= 90+20=40+50=0+500= 2.求38加25的和 怎样列竖式计算? 得数十位上为什么是“6”,而不是“5”? 你觉得计算时应注重什么问题? 回忆两位数笔算加法的法则是什么. 板书:笔算两位数加法 相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1. 3.设疑 刚才我们复习了两位数进位加法的笔算.假如是“求1738加上625的和”,你知道应当怎样计算?能说出你计算的理由吗?好了,学完这节课你就能顺利解答这道题了. 学习新课 1.不进位加法.教学例1. 求下面两个数的和.请看图 教师继续演示课件“不连续进位加”,出示图A提问:图上画的是什么?有多少个信封?教师接着出示图B,放在图A下面提问:这是多少个信封? 要求两个数的和如何列式?怎样写竖式?怎样计算如: 计算后教师追问:相同数位对齐是什么意思? 假如有百位呢?变成如下的图和算式: 师问:竖式的百位如何写? 请学生独立计算 师问:说说你是从哪一位开始加起的?为什么把相同数位的数相加? 在教师指导下理解算理 243是2个百4个十和3个一,132是1个百3个十2个一.个位上3个一加上2个一和是5个一.所以和的个位写“ 5”;十位上4个十加上3个十和是7个十,所以和的十位写“7”;百位上2个百加上1个百是3个百,所以和的百位写“3”.只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的,才能相加. 练一练 4111+367= 28+570= 师:为了对齐数位,注重竖式中第一个加数不要写得太挤,在写第二个加数时,要看好第二个加数的最高位,应该和第一个加数的哪一位对齐. 2.进位加法.出示例2继续演示课件“不连续进位加” 270+58= 请学生独立列出竖式,并计算. 师问:十位应该怎样计算? 教师演示、操作活动投影片,使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板和2个长方形.指导学生写出竖式,十位相加满一百,要向百位进1. n bsp;?? 学生独立填写百位结果. 练一练 小结:计算时注重:十位上的数相加满十,不要忘记向百位进“1”,同时百位上不要丢掉进位的1. 3.进位加法.继续演示课件“不连续进位加” 例3 求809与3764的和. 请学生自己列横、竖式,并计算. 重点思考:百位上的数相加满十,应该怎么办? 做完后同桌互相说说,你是怎么做的?为什么? 讨论:“三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点?” 总结三、四位数加法的法则. 标题的“两位数”改为“三、四位数”. 第条“个位满十,向十位进 1”改成“哪一位上的数相加满十,要向前一位进1”. 巩固反馈继续演示课件“不连续进位加” 1.直接在竖式上计算 2.列竖式计算 238+326=1629+527=715+8605= 3.判定正误并改正. 4.课后总结 今天学的是什么知识?计算法则是什么?说说计算时应该注重什么. 解疑 我们已学完本节知识,请大家做一做开始的那道题,看谁会做并能做对. 1738+625= 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的