《清平乐村居》第一课时教学详案.docVIP

《清平乐 村居》教学预案 执教：淮安市安澜路小敏 、教学目标2.学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。 3.在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体会词人对这种安宁生活的向往。 二、教学）习交流，示课题，识词1.出示诗 2.出示《清平乐 村居》 师：我们来看下今天要学习的内容。（出示《清平乐 村居》） 师：都预习了吧？ 生：预习了 师：谁来读一下？（生读。相机正音，重点注意“相媚好”、“翁媪”、“无赖”、“卧剥”。）谁再试试？（生读）好，一起读。 师：这是一首词。这首词与高鼎的这首《村居》的诗有什么相似之处？又有哪些不同呢？请同桌合作交流下。 （相同之处：题目中都有“村居”；都是写乡村生活的；都押韵…… 不同之处：词的题目中多了“清平乐”；诗的每行字数相同，词的句子有长有短；词分上下两段（上阕、下阕，也叫上片、下片……） 3. 根据学生的交流情况，结合预习，相机引导认识词的一些特点。 师：你（同学们）真了不起，一下子能体会到它们这么多的相同之处。那发现了哪些不同呢？ 生说 师：知道这个“清平乐”是什么吗？谁预习到了？【词牌名。词牌，就是词的格式的名称。词总共有一千多个格式[这些格式称为词谱]。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。】 师：（词的句子有长有短）真是个了不起的发现！正因为这个特点，所以词，又叫长短句。和高鼎的这首诗比较比较，读一读，体会下这样的长短句读起来你有什么感受？（生自由表达，说得有道理即可。如：更有韵味，更有节奏感……） 师通过预习我们知道这首词的作者是辛弃疾谁给我们简单介绍下辛弃疾南宋词人字幼安号稼轩今天的山东济南人 （二）式朗读，画面，境.辛弃疾笔下的“村居”又是一幅怎样的画面呢？现在谁想做小词人，在大伙面前展示一下。读的时候要求字正腔圆，读音准确，声音响亮。 （引导评价，相机突出指导“谁”shéi、“莲蓬péng”的读音） 2.播放音听读评价 3.男女生读，读出节奏，读出韵味。 根据读的情况，简要评价。 （三）意，画面，词境1.同桌交流，读懂词句：.吟诵感受，呈现画面 师：下面就请你们低低地吟诵，甚至可以闭起眼睛来吟诵，感受一下，你仿佛看到了哪些画面？ （生读后自由表达，教师引导归结为这样的一些画面：相媚图、锄豆图、织笼图、卧剥图，板书呈现：青青草、相媚好、锄豆、织笼、卧剥） 2.引导质疑小组：3.组际交流： （2）情境背诵，展读，沉醉词境1.配乐诵读： 师：前面我们通过交流知道，词牌是符合某种格式的词谱，词是可以用来配乐歌唱的。同学们想不想唱唱这首词啊？咱们一起来欣赏下这优美的旋律吧！会唱的一起唱哦！（生吟诵歌曲） 2.拓展延伸： 师：辛弃疾隐居江西上饶期间，还写了许多反应农村安宁、美好生活的词。这里老师给大家推荐一首他的《西江月 夜行黄沙道中》，请结合注释读一读，谈谈自己的感受。 生读。 （五）指导写字 重点指导写好“锄”和“莲”。（注意结构，关键笔画，有类的意识。） 四、.结词的内容，用自己的话，描述书上的插图。 2.读辛弃疾的《西江月 夜行黄沙道中》，并谈谈体会。 五、计